中国教育史研究 3 隋唐分卷PDF电子书下载

第一编 隋唐五代文教政策研究 1

第一章 隋代文教政策的变化 3

第一节 复兴佛教 3

一、隋文帝深信“我兴由佛法” 3

二、重兴佛法的措施 3

三、抑制道教 5

第二节 发展儒学 5

一、招用儒生 5

二、建置庠序 7

三、恢复礼乐 9

四、大备经籍 10

第三节 实行科举 11

一、用人的旧制度需革除 11

二、采用考试选士的方法 12

三、以文章为仕进的工具 13

第二章 唐前期（618—755年）文教政策的确立和演变 14

第一节 唐高祖建国初期的文教政策 14

一、抑佛以维护国家利益 14

二、为巩固皇权而崇道教 15

三、以儒学为统治的指导思想 16

第二节 唐太宗贞观年代的文教政策 17

一、继续崇道的政策，提高道教的地位 17

二、限制佛教过分的膨胀 18

三、崇儒学，兴学校 19

四、统一经学 21

五、发展科举 33

第三节 唐高宗及武则天的文教政策 35

一、唐高宗继续兴道崇儒的文教政策 35

二、武则天兴佛、抑道、贬儒的文教政策 37

第四节 唐玄宗开元天宝年代的文教政策 43

一、抑制佛教 43

二、尊崇道教 44

三、复兴儒学 47

四、重视乡学 51

五、鼓励文化教育交流 52

第三章 唐后期（756—907年）文教政策的变化 53

第一节 从至德到贞元年间文教政策的变化 53

一、唐肃宗在文教上采取的措施 53

二、唐代宗在文教上采取的措施 54

三、唐德宗在文教上采取的措施 56

第二节 从元和至长庆年间文教政策的变化 58

一、唐宪宗在文教上采取的措施 58

二、唐穆宗在文教上采取的措施 59

第三节 从太和至天祐年间文教政策的变化 61

一、唐文宗在文教上采取的措施 61

二、唐武宗在文教上采取的措施 63

三、唐懿宗、唐昭宗在文教上采取的措施 64

第四章 五代（907—960年）文教政策的变化 66

第一节 重视招贤用儒 66

一、后梁太祖的求贤 66

二、后唐宣布求贤任贤为国策 67

三、后晋求贤不限门资 67

四、后周下诏求贤 67

五、南唐为以德化民而用儒 68

第二节 沿用唐科举，补充新规定 69

一、五代科举延续未断 69

二、严格贡举解送 70

三、进士科考试项目基本照旧而限额录取 70

四、复审复试为严格录取手段 72

五、明经衰微而诸科增长 73

六、多方利用制科为调节 73

第三节 维持国子监 74

一、尊崇先圣 74

二、提高祭酒地位 76

三、生员的限额与优待 76

四、规定监生交费额度 76

五、监中受业方能解送 77

第四节 雕版印刷经籍以广流传 77

第二编 隋唐五代官学教育研究 81

第一章 隋唐五代中央官学 83

第一节 隋唐五代中央教育行政机构 83

一、尚书省为国家最高行政总机关 83

二、礼部为中央管理礼乐文教的行政机构 84

三、国子寺或国子监为独立的中央教育行政机构 85

第二节 隋代的中央官学 87

一、隋文帝开皇年间的中央官学 87

二、隋炀帝大业年间的中央官学 89

第三节 唐代的中央官学 90

一、国子监的教育行政组织 90

二、国子监直接隶属的学校 92

三、广文馆 93

四、律学 101

五、书学 103

六、算学 105

七、弘文馆 108

八、崇文馆 112

九、崇玄馆 116

十、小学 121

十一、政府机构附设的学校 122

第四节 五代的中央官学 127

一、参照唐制设置国子监 127

二、学官的设置 128

三、监生的限员 129

四、根据新情况制订新制度 129

五、国子监崇圣 131

六、经费的筹措 131

第二章 中央官学的教育管理 133

第一节 学官 133

一、学官任职的条件 133

二、学官的编制与品级 137

三、学官的俸禄 140

四、学官的考核 146

五、学官的退休 148

第二节 学生的管理 149

一、入学的管理权限 150

二、入学的身份规定 150

三、入学的年龄限制 152

四、入学的智力和文化要求 152

五、学生的补缺 153

六、学生的服装 153

第三节 学礼 155

一、束脩礼 155

二、释奠礼 156

三、谒先师礼 157

四、蕃客观礼 158

第四节 教学 159

一、课程的设置 159

二、通经的要求 161

三、教法 162

四、会讲 162

第五节 考试 164

一、旬试 164

二、月试 165

三、季试 165

四、岁试 166

五、毕业试 167

第六节 奖惩 169

一、管理人员 169

二、奖励 170

三、惩罚 170

第七节 休假 172

一、制约休假的多种因素 172

二、法定的休假 173

三、特殊情况的休假 173

第三章 隋唐五代地方官学 175

第一节 影响地方官学发展的重要因素 175

一、政府的政策和制度 175

二、科举考试制度的制约 178

三、战争的冲击与天灾的影响 180

四、地方长官的作为 181

第二节 地方官学行政机构和学校类型 183

一、地方官学行政机构 183

二、地方官学的类型 186

第三节 地方官学的教育管理 189

一、教师 189

二、学生 192

三、学规 194

四、课程 195

五、考试 196

六、经费 197

第三编 隋唐五代私学教育研究 201

第一章 隋唐五代私学概要 203

第一节 继承前代私学传统 203

一、自主办学 203

二、聚徒教授 204

三、自由求学 206

第二节 适应时代需要私学的发展 209

一、私学办理趋于多样化 209

二、私学的地区分布更广泛 210

三、私学规模有所扩大 211

四、私学传授内容趋于专门化 213

五、私学自选教材更加丰富 214

第三节 私学的职能与历史地位 215

一、承担起初等教育的任务 215

二、补充官学单一化的不足 216

三、为科举选拔不断输送人才 217

四、维系文化的传承 218

五、学术创新的园地 219

第二章 初等私学 221

第一节 私塾 221

一、私塾的基本任务 221

二、私塾的入学年龄 222

三、私塾的教学制度 224

四、私塾的教师 226

第二节 家塾 227

一、聘师教其子弟 228

二、聚亲属或族人而教 229

三、由父母兄姐亲教 230

第三章 高等私学 234

第一节 师资的多种来源 234

一、私人以讲学为业 234

二、离去官职者以教授为务 236

三、隐逸之士聚徒讲授 238

四、现任官员业余授徒 241

五、有学养之父自教其子 243

六、女性学者的传授 244

第二节 多种学科的私学 245

一、经学 246

二、史学 255

三、文学 265

四、书法 276

五、天文历数 282

六、医药 285

七、道教之学 288

八、佛教之学 294

第三节 书院的产生及初期概况 302

一、书院产生的历史条件 303

二、唐代书院概况 312

三、五代书院的继续发展 315

第四章 私学教材的发展 319

第一节 启蒙教材 319

一、《急就篇注》 319

二、《千字文》 322

三、《开蒙要训》 324

四、《蒙求》 326

五、《咏史诗》 329

第二节 道德教材 331

一、《百行章》 331

二、《太公家教》 334

三、《女孝经》 341

四、《女论语》 344

第三节 应试教材 348

第四编 隋唐教育思想研究 353

第一章 隋及初唐王道的教育思想 355

第一节 王道教育思想的发展 355

一、隋代兴儒学行礼教 355

二、初唐兴化崇儒广设庠序 356

第二节 王通的教育思想 358

一、生平活动和著作 358

二、王道的政治理想 359

三、论教育的作用 361

四、论培养君子的道德教育 362

五、编纂《续六经》并论其教育价值 364

六、因材施教的方法 367

七、“度德而师”的师道观 368

第三节 魏徵的教育思想 369

一、生平活动 369

二、王道的政治观 370

三、和平时期应转变路线实行文治 373

四、论人性、教育与环境 374

五、论德行修养 376

六、以理服人的教育方法 378

七、论尊师 379

第四节 孔颖达的教育思想 380

一、生平教育活动 380

二、编撰《五经正义》的意义 381

三、论教育的作用 382

四、论学与教 384

五、论道德教育 388

第五节 李世民教育思想 390

一、个人经历对重教思想的影响 390

二、教育思想的理论基础与政治基础 391

三、教育思想的几个主要方面 396

四、李世民教育思想的特点 407

第二章 隋唐佛教的教育思想 409

第一节 隋唐佛教发展与宗派的形成 409

一、隋代佛教受到扶植 409

二、唐代佛教发展的起伏 410

三、佛教宗派学说形成同时佛教教育思想在发展 411

第二节 天台宗的教育思想 412

一、天台宗的创立和发展 412

二、“无情有性”的人性论 413

三、“止观并重”的修养说 414

四、“八教”的内容和方法 415

第三节 禅宗的教育思想 415

一、禅宗的建立和发展 415

二、教育理论以佛性论为基础 416

三、修养的根本宗旨在于“观心”、“识心” 417

四、顿悟的方式方法 418

五、制定清规 421

第三章 隋唐道教的教育思想 423

第一节 道教的发展和道教教育 423

一、道教的发展 423

二、道教的教育 424

第二节 司马承祯的教育观 427

一、生平活动 427

二、教育的目标 428

三、修道的阶次 428

第三节 吴筠的教育观 430

一、教化人民 431

二、修心至静 432

三、神仙可学 432

第四章 唐后期复兴儒学的教育思想 434

第一节 唐后期复兴儒学教育思想的发展 434

一、维护中央集权需要儒学为精神支柱 434

二、复兴儒学从经学文学发动 434

三、复兴儒学逐渐造成声势 436

第二节 韩愈的教育思想 437

一、复兴儒学反对佛老 437

二、论性三品与教育的作用 440

三、论学校教育 442

四、论道德修养 444

五、论教学 446

六、论师道 449

第三节 李翱的教育思想 453

一、生平活动 453

二、尊圣人之道而反佛 454

三、性善情恶的“复性说” 456

四、论教育的目的与内容 458

五、论德行修养 459

六、论文学教学 461

第四节 皮日休的教育思想 462

一、生平活动 462

二、民本政治思想 463

三、复兴儒道 464

四、重视教化 466

五、整顿学校 467

六、修养道德 469

七、礼教移风 470

第五节 林慎思的教育思想 472

一、生平和著作 472

二、志在发扬儒学 472

三、改造社会需依赖教化 473

四、教育的功能在化迁 474

五、道德教育为中心 475

第五章 儒道佛调和的教育思想 478

第一节 儒道佛调和与教育思想 478

一、隋代重佛轻儒条件下调和思想的产生 478

二、唐代儒佛道调和思想的形成 479

第二节 柳宗元的教育思想 482

一、柳宗元教育思想的形成过程 482

二、主张儒佛道三教调和 483

三、教育的目的在于培养行道的君子 485

四、学习内容要在五经的基础上扩大 487

五、修养德行 488

六、自然主义的教育法 489

七、论师道 490

第三节 白居易的教育思想 493

一、生平活动 493

二、从尊儒排佛到三教调和的转变 494

三、“性由习分”的人性理论 496

四、“由教不由时”的教化作用论 497

五、“君子不器”的理想人格论 498

六、“动静交相养”的修养论 499

七、整顿学校教学以救学者之失 501

结语 503

参考文献 506