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第一章 导论一、现代育德学研究的由来 1

（一）育德及育德学的概念 1

（二）研究的由来 2

二、现代育德学的任务与历史背景 7

（一）现代育德学的任务 7

（二）现代育德学的历史背景 8

三、现代育德学研究的对象 17

（一）研究对象 17

（二）现代育德学与相关学科 18

四、现代育德学的特征 23

（一）育德主体 23

（二）育德基点 28

（三）理论基础 30

第二章 德与人才成长一、德的概念辨析 32

（一）德的涵义及其演化 32

（二）关于德的争议 36

二、中国德育思想的发展 39

（一）传统德育思想的产生和发展 39

（二）现代育德思想的萌发与发展 41

三、德在人才素质中的主导地位 44

（一）中国传统教育的观点 44

（二）当代世界教育的观点 47

（三）德与其它素质的关系 49

四、德在人才成长中的重要作用 51

（一）德的辨向作用 51

（二）德的导向作用 53

（三）德的动力作用 54

（四）德的持恒作用 54

第三章 育德基本原理一、以自育为基石的原理 56

（一）自育的哲学依据 57

（二）自育的心理学依据 58

（三）自育的事实依据 60

二、从人的本质出发的原理 62

（一）对育德的指导意义 62

（二）人的本质 63

（三）研究人的本质的方法论 70

三、密切联系社会实践的原理 76

（一）马克思主义认识论的本质特征 77

（二）社会实践在育德中的重要意义 80

第四章 自我育德目标一、对自我育德目标的思考 83

（一）两种“自我”观 83

（二）确立育德目标的意义 87

二、育德目标的选择 91

（一）育德目标选择的阶级性 92

（二）育德目标选择的民族性 94

（三）育德目标选择的自觉性 96

三、育德目标的确定 97

（一）育德目标的社会要求 97

（二）做社会主义事业的接班人 99

第五章 德性素质结构一、培养现代人才的突出问题 106

（一）国际社会普遍关注的问题 106

（二）人才素质的战略地位 107

二、人才的全面发展 108

（一）人的全面发展是社会发展的需要 108

（二）德、智、体的全面发展 110

（三）全面发展与个性发展的关系 112

三、德性素质及其结构 113

（一）政治素质 115

（二）思想素质 123

（三）品德素质 133

（四）理论素质 136

（五）心理素质 144

（六）德性素质是一个有机结构 146

第六章 自育心理机制一、青年心理发展的理论研究 147

（一）西方心理学家的研究 147

（二）中国心理学家的研究 152

二、青年心理发展的制促因素 157

（一）生理发展是心理发展的物质前提和基础 157

（二）社会历史环境对青年心理发展具有特定作用 161

（三）教育和自我教育是青年心理发展的关键 163

（四）实践活动是青年心理发展的源泉 166

三、自育的心理动力机制 168

（一）心理发展动力的一般原理 168

（二）自育的心理驱动力 172

（三）自育的主导动力机制 176

四、自育的主观能动性 177

（一）自育能动性的来源 178

（二）自我意识的发展 179

第七章 自育过程研究一、自育过程的基本要素 184

（一）基本要素及其关系 184

（二）基本要素的特点 190

二、自育过程的主要环节 195

（一）自育过程的“四环节” 195

（二）自育过程环节的特点 200

三、自育过程的规律 202

（一）主体与主导密切结合的规律 203

（二）“六因素”和谐一致的规律 204

（三）取决于主体自我进取程度的规律 209

第八章 育德方法探索一、两种修养理论 212

（一）我国古代修养论 212

（二）马克思主义的修养论 216

（三）两种修养论的区别 217

二、加强理论修养 提高理论素质 220

（一）加强马克思主义的理论修养 220

（二）掌握立场、观点、方法 221

（三）结合实际学习 222

（四）到实践中学习 223

（五）用于鉴别是非 224

（六）反对教条主义 225

（七）注重自我修养 226

三、加强思想修养 提高思想素质 227

（一）对人生概念的争论 227

（二）思想修养的任务之一 228

（三）思想修养的任务之二 231

（四）思想修养的任务之三 234

四、加强政治修养 提高政治素质 236

（一）要过问政治 236

（二）要培养饱满的政治热情 237

（三）要培养敏锐的政治眼光 237

（四）提高辨别是非的能力 239

（五）学会抵制错误倾向 240

五、加强品德修养 提高品德素质 241

（一）学习社会规范理论 提高品德修养自觉性 241

（二）厉行实践锻炼 做到言行一致 246

（三）严于自律进取 严于内省“慎独” 247

六、培养健康心理 提高心理素质 249

（一）健康心理研究在心理学史上的发展 249

（二）培养健康心理的意义 251

（三）健康心理的标准 254

（四）增强自我修养的能力 260