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理想篇——杏坛奇葩数风流 3

第一章 反思教育历程 积淀文化情致 3

第二章 汲取文化之氧 提升人格魅力 6

第三章 追求文化育人 生成教育理念 9

一、我的教育观 10

二、我的学生观 11

耕耘篇——班级文化育桃李 17

第四章 环境建设陶冶健康向上心灵 17

第一节 创造高雅的物质文化 17

一、常规物质环境的不寻常作用 17

二、特色物质环境的个性化效应 19

第二节 营造和谐的心理环境 20

一、学习型小组——心灵的栖息地 21

二、班主任老师——心理的保健医 23

第五章 制度建设促进自由自觉活动 29

第一节 制度创建民主化 29

第二节 制度落实有效化 31

第六章 文化活动实现自主健康发展 43

第一节 主题文化——动人的乐章 43

第二节 节日文化——优美的旋律 58

第三节 网络文化——跳动的音符 75

第四节 闲暇文化——欢快的节奏 82

采撷篇——课堂教学舞婆娑 89

第七章 语文教学体现文化育人 89

第一节 语文教学本质的文化体现 89

第二节 教学策略的文化体现 90

一、在情境中体验 90

二、在阅读中交流 92

三、在综合性学习中感受 94

第三节 校本课程的文化体现 96

一、腹有诗书气自华 97

二、诗文学习有方法 97

第八章 课题研究实现师生发展 101

第一节 信息技术为发展性教学手段提供支持 102

第二节 多种媒体为发展性教学手段搭建平台 108

第三节 假期作业的变革为发展性教学手段拓展空间 161

回响篇——真情育苗花竞艳 171

第九章 来自身边的声音 171

第一节 学生和家长喜欢的老师 171

第二节 社会和媒体关注的老师 176

第十章 来自教育刊物的记载 193

真情篇——沐浴恩泽情更浓 223

第十一章 红烛在教坛上燃烧 223

第十二章 党徽在生命中闪光 228

第十三章 弦歌不辍 薪火相传 233

后记 237

参考文献 239