英语专业四级考试阅读任务效度研究PDF电子书下载

第一部分　L2阅读与测评研究 3

第一章　引论 3

第一节　研究背景 3

一　TEM4阅读理解任务的调整 3

二　TEM4阅读任务效度研究的必要性 4

第二节　研究问题 5

第三节　研究目的 7

第二章　阅读本质探索 9

第一节　阅读本质研究 9

一 阅读过程研究 10

二 阅读能力构成成分研究 18

第二节　L2阅读研究 22

一 L1与L2阅读之间的主要差异 23

二　L2阅读模式 24

第三节　小结 28

第三章　L2阅读测评研究 29

第一节　L1和L2阅读研究对L2阅读测评的启示 29

第二节　影响L2阅读测评表现的主要因素 30

一 考生因素 30

二　考试任务因素 39

第三节　L2阅读测评效度验证 51

一 L2阅读测评效度验证方法 52

二 L2阅读测评效度验证的证据 57

第四节　小结 62

第四章　L2阅读测评中的偏差研究 63

第一节　语言测试偏差的界定 63

第二节　L2阅读测评任务中偏差的来源 64

第三节　侦测L2阅读测评任务中偏差的主要方法 71

第四节　小结 74

第五章　TEM4阅读任务效度研究回顾 75

第一节　TEM4阅读任务介绍 75

第二节　TEM4阅读任务效度研究 76

第三节　小结 78

第二部分　实证研究 83

第六章　TEM4（2005）阅读能力构成成分调查 83

第一节　研究假设 83

第二节　研究步骤 84

第三节　结果与分析 85

一 TEM4阅读能力构成成分的探索性分析 85

二　TEM4（2005）阅读能力构成成分的验证性分析 89

第四节　小结 94

第七章　命题者设计意图在TEM4（2005）考试中实现程度的调查 95

第一节　研究问题 95

第二节　实验参加者 96

第三节　研究工具 97

第四节　研究步骤 100

一　调查TEM4（2005）阅读任务内容效度的步骤和方法 100

二　调查TEM4（2005）考生答题效度的步骤和方法 101

第五节　研究结果与分析 104

一　TEM4（2005）阅读任务内容效度的调查结果与分析 104

二　TEM4（2005）考生答题效度的调查结果与分析 122

第六节　小结 141

第八章　TEM4（2005）阅读任务偏差调查 142

第一节　研究问题 142

第二节　研究对象 142

第三节　研究工具 143

第四节　研究步骤 144

第五节　研究结果及分析 144

一 地区方面存在DIF/DBF的题项和任务 144

二 性别方面存在DIF/DBF的题项和任务 145

三 专家判断 146

四 讨论 148

第六节　小结 149

第九章　影响TEM4（2005）阅读成绩各因素调查 150

第一节　考生因素对TEM4（2005）阅读成绩影响的调查 150

一 研究问题 150

二 研究对象 150

三 研究工具 151

四 研究步骤 152

五　研究结果及分析 153

第二节　考试任务因素对TEM4（2005）阅读成绩影响的调查 166

一 研究问题 167

二　研究对象 167

三 研究工具 167

四 研究步骤 167

五 研究结果及分析 168

第三节　小结 177

第三部分　结语 181

第十章　研究结论和价值 181

第一节　研究结论 181

第二节　研究价值 186

第三节　研究局限和未来研究方向 188

参考文献 191

附录1　TEM4（2005）阅读理解部分试卷 211

附录2　TEM4（2005）阅读任务调查问卷 223

附录3　认知和元认知策略调查表 232

附录4　考生作答TEM4（2005）阅读任务过程中使用的策略分类表 234

附录5　考生答题过程录音转写样本 238

致谢 285

表1 影响TOEFL阅读理解任务难度的因素 49

表2　影响PET阅读理解任务难度的因素 50

表3 L2阅读测评效度验证的方法、证据和收集证据的渠道 61

表4　TEM4阅读理解问题类型和每种问题类型考查的主要阅读技能 76

表5　TEM4（2005）阅读部分信度系数 85

表6　TEM4（2005）阅读部分项目分—阅读总分相关系数 86

表7 KMO和Bartlett球体检验结果 87

表8　因子提取结果表 88

表9　旋转后因子载荷矩阵 88

表10　模型1和模型2拟合优度指数摘要 92

表11 参加问卷调查的教师个人资料 96

表12　作答TEM4（2005）阅读理解过程中使用的策略分类表 99

表13　命题者与教师对篇章体裁的划分结果 104

表14　考生对篇章体裁的划分结果 105

表15　篇章类型肯德尔协同系数检验结果 105

表16　命题者与教师对篇章话题熟悉度的判断结果 106

表17　考生对篇章话题熟悉度的判断结果 107

表18　话题熟悉度肯德尔协同系数检验结果 107

表19　命题者和教师对篇章难度判断的结果 108

表20　考生对篇章难度判断的结果 109

表21 易读度公式和Lexile分析软件对篇章难度判断的结果 109

表22　篇章难度肯德尔协同系数检验结果 110

表23　命题者和教师对问题类型的划分结果 111

表24　考生对问题类型的划分结果 112

表25 问题类型肯德尔协同系数检验结果 114

表26　命题者和教师对问题难度判断的结果 115

表27　考生对问题难度判断的结果 116

表28　校正后项目难度分析结果 117

表29　问题难度肯德尔协同系数检验结果 118

表30　命题者和教师对答案信息焦点层面判断的结果 119

表31 考生对答案信息焦点所在层面的判断结果 120

表32 答案信息焦点层面肯德尔协同系数检验结果 121

表33 命题者对问题类型的划分和答案信息焦点所在层面的判断结果 123

表34 高分组考生在不同信息层面上找出答案个数的统计结果 123

表35 中分组考生在不同信息层面上找出答案个数的统计结果 124

表36 低分组考生在不同信息层面上找出答案个数的统计结果 126

表37 三个水平组考生符合命题者预期答题层面数量的统计结果 127

表38　考生在不同题型上符合预期层面的统计结果 128

表39　三个水平组考生使用不同GA策略的统计结果 130

表40　三个水平组考生使用不同RS策略的统计结果 133

表41 RS策略卡方检验结果 134

表42　三个水平组考生使用不同VQC策略的统计结果 137

表43　VQC策略卡方检验结果 137

表44　三个水平组考生使用不同IQC策略的统计结果 139

表45　IQC策略卡方检验结果 139

表46　DIF显著性的判断标准 144

表47　任务1在地区方面的检测结果 145

表48　任务1在性别方面的检测结果 145

表49　任务4在性别方面的检测结果 146

表50　任务1第84题（地区方面） 147

表51 任务1第81题和第82题（性别方面） 147

表52　任务4第98题和第100题（性别方面） 148

表53　认知和元认知策略使用调查表结构 152

表54　L1阅读能力和L2语言水平与考生总体TEM4（2005）阅读成绩的相关分析结果 154

表55　话题内容熟悉度、认知和元认知策略使用能力与考生总体TEM4（2005）阅读成绩的相关分析结果 154

表56　引入和剔除变量表（考生总体） 156

表57 回归模型综述表（考生总体） 156

表58　方差分析结果ANOVA（考生总体） 157

表59　L1阅读水平和L2语言水平与高分组考生TEM4（2005）阅读成绩的相关分析结果 158

表60　话题内容熟悉度、认知和元认知策略使用能力与高分组考生TEM4（2005）阅读成绩的相关分析结果 159

表61　L1阅读水平和L2语言水平与中分组考生TEM4（2005）阅读成绩的相关分析结果 160

表62　话题内容熟悉度、认知和元认知策略使用能力与中分组考生TEM4（2005）阅读成绩的相关分析结果 160

表63 L1阅读水平和L2语言水平与低分组考生TEM4（2005）阅读成绩的相关分析结果 161

表64　话题内容熟悉度、认知和元认知策略使用能力与低分组考生TEM4（2005）阅读成绩的相关分析结果 161

表65　引入和剔除变量表（高分组） 164

表66　回归模型综述表（高分组） 164

表67　引入和剔除变量表（中分组） 165

表68　回归模型综述表（中分组） 165

表69　引入和剔除变量表（低分组） 165

表70　回归模型综述表（低分组） 166

表71 三种篇章类型的描述统计表（考生总体） 169

表72　篇章类型事后多重比较检验结果表（考生总体） 169

表73　篇章类型事后多重比较检验结果表（高分组） 170

表74　篇章类型事后多重比较检验结果表（中分组） 171

表75　篇章类型事后多重比较检验结果表（低分组） 171

表76 四种问题类型的描述统计表（考生总体） 172

表77 问题类型事后多重比较检验结果表（考生总体） 173

表78　问题类型事后多重比较检验结果表（高分组） 174

表79　问题类型事后多重比较检验结果表（中分组） 175

表80　问题类型事后多重比较检验结果表（低分组） 176

表81 TEM4阅读理解问题类型和每种问题类型考查的主要阅读技能 230

图1 自下而上的阅读过程 11

图2 自上而下的阅读过程 12

图3　阅读互动模型 15

图4　ESL阅读心理语言学模型 25

图5　L2阅读互补模型 27

图6　L1使用与L2水平之间的关系 32

图7　语言测试流程 65

图8　TEM4阅读能力整体说模型路径图 90

图9　TEM4阅读能力二分说模型路径图 91

图10　TEM4阅读能力多分说模型路径图 92