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目 录 1

前言 1

第一章什么是比较教育学…………………………………冲原车 1

第一节 比较教育学的概念 1

一、国际化时代的新学科 1

二、比较教育学的特点 2

一、因素分析法的先驱者 2 2

第二节 比较教育学的目的 4

一、掌握本国教育的特性 4

二、推动教育改革 6

三、探讨教育规律 8

第三节 比较教育学与价值判断 11

一、比较教育学的无价值性 11

二、从一定立场出发的价值判断 12

一、古代希腊、罗马时代 15

第一节 比较教育学的史前时期 15

第二章 比较教育学的历史……………………………古田正晴 15

参考文献 15

二、中世 16

三、近世 16

四、近代 17

第二节 教育借鉴时代 18

一、法国 19

二、美国 20

三、英国 22

第三节 因素分析时代 22

二、外在的因素分析法 23

三、辩证法的因素分析法 25

第四节 社会科学方法时代 26

一、纯粹比较法 27

二、社会学方法 27

三、问题研究法 28

二、外国 1 29

四、教育洞察法 30

一、比较教育学的先驱者 33

参考文献 33

第三章社会主义各国的比较教育学……………………小泽周三 33

第一节乌申斯基与比较教育学 33

二、乌申斯基的生平 35

三、研究成果 36

第二节 马克思主义的比较教育学 37

一、宏观的研究 37

二、辩证唯物主义 37

三、比较教育学的研究课题 38

四、民族主义倾向 40

第三节 最近比较教育学的发展 41

一、苏联的研究机构 41

二、苏联的研究领域 42

三、苏联的最近研究动向 44

四、东德的研究人员 45

五、东德的研究对象 45

第四章 日本的比较教育学………………………………石井均 48

第一节 平安时代以后对外国教育经验的吸取 48

一、遣唐使 48

二、天正遣欧使节 48

参考文献 48

三、锁国政策下的海外教育情况 49

第二节 幕府末期、明治初期的教育借鉴 52

一、幕末遣外使节 52

二、各潘的教育改革 53

三、田中不二麿与《理事功程》 54

四、外国教育书籍的翻译 55

第三节 大正、昭和前期的外国教育研究 56

一、大规模的外国教育调查研究 56

二、关心先进国家的教育 57

三、对亚洲教育的关心 58

一、比较教育学研究机构的增加 59

第四节 战后比较教育学的发展 59

二、比较教育学的翻译和原理的研究 60

三、各国教育的比较研究 62

四、日本比较教育学会的发展 63

一、经历 65

二、研究 65

第五章 比较教育学家………………………………………………………………村山英雄第一节 朱利安 65

参考文献 65

第二节 田中不二麿 67

一、经历 67

二、调查研究 67

第三节 萨德勒 70

一、经历 70

二、调查研究 71

二、研究 72

第四节 康德尔 72

一、经历 72

一、经历 74

二、研究 74

第五节 施奈德 74

第六节 汉斯 75

一、经历 75

二、研究 76

第七节现代的比较教育学家 78

一、美国 78

二、英国 79

三、加拿大 79

四、西德 80

五、法国 80

九、其它 81

七、南朝鲜 81

八、东德和苏联 81

六、澳大利亚 81

参考文献 83

第六章 比较教育学的研究方法…………………………二宫皓 83

第一节 因素分析法 83

一、理解外国教育 83

二、教育形成的因素 84

三、因素分析法的问题 85

第二节 比较的四个阶段 86

一、记述 87

二、解释 88

三、并置 89

四、比较 90

第三节 验证假说的比较方法 90

一、实验与比较方法 90

二、确定假说 91

四、选择事例 92

三、概念的明确化和指标化 92

五、数据的收集与修正 93

六、处理数据与验证假说 97

第七章 比较教育学的研究中心……………………权藤与志夫 100

第一节 国际机关的比较教育学研究 100

一、联合国教科文组织 100

参考文献 100

二、OECD教育研究和革新中心 106

三、欧洲文化财团教育研究所 107

第二节 各国的比较教育学研究中心 108

一、伦敦大学教育研究所 108

二、德意志国际教育研究所 109

三、马克斯·普朗克教育研究所 109

四、色佛尔国际教育研究中心 110

五、美国联邦教育部的教育局 110

七、芝加哥大学比较研究中心 111

六、美国国立教育研究所 111

八、苏联教育科学院 112

九、日本的比较教育学研究机关 113

第三节 世界比较教育学会的动向 115

参考文献 117

第八章 比较教育学的主要文献………………………田崎德友 117

第一节 基础资料 117

一、年报 117

二、统计资料 118

三、手册 119

四、事典 120

第二节 单行本 120

一、比较教育学原理的研究 120

二、世界教育的研究 124

一、日本 126

第三节 研究丛书 126

二、外国 127

第四节 定期刊物 128

一、日本 128

第五节 文献题解及目录 130

一、日本 130

二、外国 131

三、国际机关 132

四、教育资料情报中心对文献的探索和收集 132

第九章 比较教育学的动向……………………………小林哲也 134

第一节 最近比较教育学的动向和特点 134

一、六十年代比较教育学的动向 134

二、七十年代比较教育学的动向 135

三、比较教育学面临的形势 136

四、七十年代比较教育学的特点 137

五、方法和研究课题的动向 139

第二节 欧美比较教育学的动向 140

一、比较教育学的状况 140

二、比较教育学和外国教育研究 141

三、比较研究的内容 142

四、比较研究方法的分类 143

五、比较研究的领域和项目 145

第三节 日本比较教育学的动向和课题 148

一、日本的学会杂志中表现的动向 148

二、比较的方法 148

三、日本比较教育学的课题 151

一、国际教育 154

第一节 超越国界的教育 154

第十章 国际教育与比较教育学……………………石附实 154

参考文献 154

二、人员的流动 155

三、国家主义 156

四、战争与教育 157

第二节 教育的国际化 158

一、教育的国际组织 158

二、万国博览会与教育 160

三、联合国教科文组织 161

四、教育国际化思想 162

五、国际主义与教育 162

第三节 国际教育的理论研究 166

一、和平教育 166

二、全球教育 166

三、比较教育学的任务 167

一、教育计划的意义 169

第一节 什么是教育计划 169

第十一章教育计划与比较教育学……………………玉城嗣久 169

参考文献 169

二、教育计划的过程 170

三、教育计划的级别 171

四、教育计划的动向 172

第二节 教育计划的实际 174

一、卡拉奇计划 174

二、亚的斯亚贝巴计划 180

三、圣地亚哥计划 183

四、经济合作与发展组织的教育事业 183

五、国际教育计划研究所的事业 186

第三节 比较教育学对教育计划的贡献 186

一、变化过程中的教师责任 189

第一节 比较教育学在教师教育上的重要性 189

第十二章教师教育与比较教育学………………………高仓翔 189

参考文献 189

二、施奈德的预见 190

三、逐渐被重视的比较教育学 191

四、教师教育的国际化 192

第二节 教师教育的改革动向 193

一、改革动向中的共同课题 193

二、经济合作与发展组织的“教师政策”会议 195

三、联合国教科文组织第三十五届国际教育会议 196

第三节 中教审《关于提高教师的素质和能力》的咨询报 198

告 198

一、从国际动向中进行研究 198

二、“教师的培养” 199

三、“教师的采用和进修” 200

第一节 学科教育中的比较研究 202

一、学科教育 202

第十三章学科教育与比较教育学……………………木村仁泰 202

参考文献 202

二、比较研究的可能性 203

三、比较研究的特点 204

四、比较研究的注意事项 205

第二节 国际上的比较研究成果 206

一、国际教育成绩评定学会的研究 206

二、国际数学教育调查 207

三、六个学科的国际比较 208

四、国际教育成绩评定学会之后 209

第三节 我国的比较研究 211

一、研究的过程 211

二、最近的研究 212

三、任务与展望 214

一、社会生活与学校 217

第一节 学校制度的发展 217

第十四章学制改革与比较教育学…………………真野宫雄 217

参考文献 217

二、学校系统的建立 219

三、教育机会均等化 220

四、学校系统与学校阶段 221

第二节 学制改革的过程 223

一、英国的学制改革 223

二、苏联的学制改革 225

三、我国的战后改革 226

第三节 现代的学制改革与比较教育学 229

一、人的发展过程与学校制度 229

二、学制改革的比较指标 230

参考文献 234

第十五章 比较教育学的课题…………………………山内太田 234

第一节 方法论的课题 234

第二节 教育改革的世界展望 238

一、战后教育改革的主题与展望 240

二、教育改革的世界动向 244