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目 录 1

前 言 1

第一章学习与学习理论 2

第一节学习概述 2

一学习的一般概念 2

二学习的分类 8

第二节学习理论概述 10

一学习理论的一般概念 10

二学习理论的教学应用价值 12

三学习理论学派剖析 14

第二章知识和技能的学习 54

第一节概念学习 54

一概念的含义和结构属性 54

二概念的获得 57

三影响学生概念学习的因素 60

第二节规则学习 63

一规则学习的性质 63

二规则学习的方式 64

第三节技能学习 66

一技能学习的性质 67

二认知技能学习 70

三动作技能学习 75

第四节知识的保持 79

一知识保持过程 80

二知识的遗忘 84

第三章学习策略 88

第一节学习策略概述 88

一学习策略提出的背景 88

二什么是学习策略 90

三元认知 93

四学习策略的分类 96

第二节认识过程的学习策略 97

一复述策略 97

二精加工策略 100

三组织策略 104

第三节对认知过程监控的学习策略 107

一计划策略 108

二监视策略 111

三调节策略 113

第四节学习策略的教学 114

一策略学习的条件 115

二阅读策略的教学 120

三学习困难生的学习策略教学 128

第四章学 习 迁移 132

第一节学习迁移的概述 132

一什么是学习迁移 132

二学习迁移的类型 132

三学习迁移在教育上的作用 136

第二节学习迁移的理论 137

一官能心理学的形式训练说 138

二联结主义的相同要素说 139

三机能心理学的经验泛化说 141

四格式塔学派的关系转换说 143

五认知派的认识结构说 145

第三节教学中如何促进学习迁移 151

一促进学习迁移发生的主要条件 151

二获得学习迁移的主要手段 157

第五章中小学生的创造力 164

第一节创造力的概述 164

一创造力的含义 164

二创造力的理论研究 165

三创造力的结构 168

四创造力的特征及外在表现 170

第二节创造力的发展 172

一创造力发展的年龄阶段 172

二影响创造力发展的因素 176

第三节创造力测量 183

一创造力测量的基本原则 183

二创造力测量的基本方法 184

三创造力测量工具 185

第四节创造力的开发 189

一 提供有益于创造的环境 189

二 中小学生创造性思维的训练与培养 193

第六章学生品德的形成 198

第一节学生品德形成的心理过程 198

一什么是品德 198

二 品德的心理结构 199

三 品德形成的心理因素 200

四 品德形成的教育条件 214

第二节 问题行为的矫正 220

一什么是问题行为 220

二 问题行为的分类及其表现 222

三问题行为的成因 223

四问题行为的矫正 226

第七章学习中的非智力因素 232

第一节非智力因素概述 232

一非智力因素的概念 232

二非智力因素与智力因素的关系 233

三非智力因素在学习活动中的作用 236

四非智力因素的研究状况和进展 237

第二节学生良好的非智力因素的培养 241

一激发学习动机 241

二培养学习兴趣 245

三发展健康情绪情感 249

四培养良好的意志品质 254

五塑造良好的性格 257

第八章教师的角色和心理特征 262

第一节教师的角色 262

一角色的概念 262

二教师的角色意识 263

三教师的多重角色构成 264

四教师的角色冲突及解决 270

第二节教师的主要心理特征 275

一教师心理特征形成和发展的条件 275

二教师的认知特征 280

三教师的情感意志特征 284

四对教师个性品质的研究 287

第九章师生关系 296

第一节师生关系概述 296

一有关师生关系的几个概念 296

二师生关系的特点 301

三师生关系的类型 305

四影响师生关系的因素 305

五 师生关系在教育教学活动中的重要作用 308

六教育改革的关键是师生关系的改革 310

第二节师生关系对学生和教师的影响 311

一师生关系对学生发展的影响 311

二师生关系对教师的影响 320

第三节 建立良好的师生关系 322

一建立民主、平等、合作的师生关系 322

二如何建立良好的师生关系 323

三师生冲突及其解决 327

第十章教师心理卫生 334

第一节教师心理健康的意义、标准及影响因素 334

一教师心理健康的意义 334

二教师心理健康的标准 336

三影响教师心理健康的因素 337

第二节教师心理问题分类 340

一适应不良 340

二职业行为问题 341

三人际交往障碍 342

四人格障碍与人格缺陷 342

五心身疾病 343

第三节教师的职业倦怠 344

一职业倦怠概述 344

六神经症 344

二教师职业倦怠分析 345

三造成教师职业倦怠的因素 347

第四节教师心理健康的维护与增进 350

一 自我修养的提高 350

二校长与教育行政的协助 352

三专家的处理 354

四社会支持系统 356

第十一章中小学生的心理健康 360

第一节 中小学生心理卫生概述 360

一什么是心理卫生 360

二心理卫生运动的发展 361

三心理健康的标准 364

四学生心理卫生的意义 372

第二节学生的心理健康 374

一影响学生心理健康的因素 374

二学生常见的心理问题 379

第三节心理防御机制 396

一应激、应付和心理防御机制 396

二心理防御机制 398

第一节 中小学心理辅导的基本问题 408

一心理辅导的基本概念 408

第十二章中小学心理辅导 408

二学校心理辅导的基本模式 412

三 中小学心理辅导工作的主要内容 414

四中小学心理辅导的具体方法 415

第二节学校心理辅导的组织 416

一学校心理辅导的组织形式 416

二学校各人员在心理辅导中的职责 417

三学校心理辅导员的素质 421

第三节心理咨询 424

一什么是心理咨询 424

二 中小学常用的心理咨询方法 427