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目录 1

第一章 创新能力的形成机理 1

第一节 创新能力的身心基础 1

一、人的心理现象是由人的大脑产生的 1

二、人的大脑的演化、结构与功能 2

三、脑科学的研究成果 4

四、人的认知的发展 10

五、人类智力的结构 13

第二节 创新能力的环境机制 15

一、创新能力与社会环境 16

二、创新能力与文化环境 23

三、创新能力与学校教育环境 29

第三节 创新能力的实践机制 30

一、实践是创新能力形成的唯一途径 30

二、实践是创新能力发展的动力 37

三、实践是检验创新成果的唯一标准 38

第四节 创新能力的思维机制 41

一、创新性思维概述 41

二、创新性思维是直觉思维与逻辑思维的辩证统一 43

三、创新性思维是发散思维与收敛思维的优化组合 48

四、“展开－整合”思维 51

本章小结 56

思考题 61

第二章 着眼于人的发展 62

第一节 人类发展的历史就是创新的历史 62

一、社会发展的内涵 62

二、人类社会发展的历史就是人类不断创新的历史 66

三、社会发展与教育 69

第二节 人的发展核心就是人的创新能力的发展 72

一、人的发展的内涵 72

二、人的发展核心就是人的创新能力的发展 76

三、人的发展与教育 77

第三节 要特别关注人的个性的发展 83

一、人的个性 84

二、良好个性是创新能力发展的动力 89

三、当前要特别关注人的个性的发展 97

第四节 教育要着眼于促进人的创新能力的发展 98

一、教育既要为社会发展服务，更要为人的发展服务 98

二、21世纪对人的素质提出了更高的要求 101

三、教育要着眼于促进人的创新能力的发展 103

本章小结 105

思考题 107

第三章 着力于学生的内化 108

第一节 内化：教育的真谛 108

一、内化 109

二、内化：教育的真谛 110

第二节 学习与内化 112

一、学习的性质 113

二、认知领域的学习与内化 118

三、动作技能领域的学习与内化 121

四、情感领域的学习与内化 122

五、体察—体验—体认—体行：内化的四个阶段 124

第三节 教育要着力于促进内化 126

一、要大力倡导创新性教学 128

二、创新性教学的本质、特征、原则和阶段 132

三、要大力倡导创新性学习 137

四、创新能力的培养要从娃娃抓起 139

本章小结 143

思考题 145

第四章 营造良好育人环境 146

第一节 学校教育环境对人的创新能力的影响 146

一、学校组织的性质 148

二、班级组织的性质 150

三、学校教育环境对学生创新能力发展的影响 152

第二节 家庭教育环境对人的创新能力的影响 157

一、家庭教育组织的性质与结构 157

二、家庭教育组织的功能 160

三、家庭教育环境对儿童创新能力发展的影响 161

第三节 宽松：良好育人环境的特征之一 164

一、培养创新能力需要宽松的环境氛围 164

二、鼓励质疑 167

三、鼓励标新立异 169

第四节 开放：良好育人环境的特征之二 170

一、培养创新能力需要开放的环境氛围 170

二、课程要开放 173

三、课堂要开放 177

一、培养创新能力需要安全的环境氛围 180

第五节 安全：良好育人环境的特征之三 180

二、尊重个性 181

三、尊重自我意识 183

本章小结 185

思考题 187

第五章 讲究教学艺术 188

第一节 教学既是技术又是艺术 188

一、“教”与“学”之间相互依赖、对立统一的关系 188

二、教学既是技术又是艺术 189

三、教学的艺术性特征 193

第二节 教育的三种境界 196

一、教育的三种类型 197

二、三种教育实质上反映了教育的三种境界 200

三、“陶冶－修养”对培养学生创新能力最有利 201

第三节 知识观、课程观、教学观的变革 204

一、改革传统知识观，树立新的知识观 204

二、改革传统课程观，树立新的课程观 207

三、改革传统教学观，树立新的教学观 210

四、课程教学：把课程与教学整合起来 213

第四节 教育家和特级教师论教学艺术 216

一、中国教育家论教学艺术 217

二、夸美纽斯论教学艺术 219

三、特级教师的教学艺术 223

第五节 教师要努力形成自己的教学艺术风格 227

一、教学艺术风格的意义与特点 227

二、教学艺术风格的形成机制与阶段 232

三、教学艺术风格的形成途径 234

本章小结 235

思考题 237

第六章 落实因材施教 238

第一节 孔子的因材施教思想与实践 238

第二节 因材施教的客观依据 241

一、创新能力类型的个体差异 242

二、创新能力水平的个体差异 244

三、创新能力成长速度的个体差异 246

四、关于创新能力个体差异的思考 248

第三节 教育应当个性化 251

第四节 以常规课堂教学为主要途径培养学生创新能力 255

一、在学科课程的教学中培养学生创新能力 256

二、情境教学有利于培养学生创新能力 263

第五节 以实践教学活动为主要途径培养学生创新能力 266

一、在实践教学活动中培养学生创新能力 266

二、实践教学对培养学生创新能力具有特殊作用 271

第六节 以课外活动为主要途径培养学生创新能力 274

一、以课外活动为主要途径，培养学生创新能力 275

二、课外活动具有特殊育人作用 281

本章小结 284

思考题 286