人性辉煌之路 班杜拉的社会学习理论PDF电子书下载

1 社会学习理论的诞生 1

1 机遇的幸运儿：班杜拉其人 2

1 童年与求学 2

2 学术生涯 9

3 婚姻、家庭与生活 13

2 学术背景 15

1 早期学习理论 16

2 行为主义的衰落 19

3 意识理论的建构和认知革命的兴起 21

3 社会背景 22

1 人类存在方式的新发现 23

2 大众传播技术的发展 25

2 做命运的主人：因果模式的转变 27

1 环境、人及其行为 28

1 对传统看法的批判 30

2 社会学习理论的理解：三元交互决定论 39

2 人的基本能力 45

1 符号化能力 46

2 替代(学习)能力 50

3 预见能力 53

4 自我调节能力 55

5 自我反省能力 59

3 机遇与人生旅程 61

1 生活中的机遇 63

2 机遇影响人生旅程的心理途径 67

3 无序中的有序：人类行为规律分析 74

1 人类行为的起源 75

1 由反应结果引起的学习 76

2 由示范作用引起的学习 86

3 行为的生理限度 91

2 行为的决定因素 94

1 行为的先行决定因素 95

2 行为的后继决定因素 102

3 认知因素对行为的调节 108

4 人性辉煌的捷径：观察学习 118

1 概念探源 119

1 观察学习的概念 119

2 观察学习 124

2 观察学习的过程分析 129

1 注意过程 131

2 保持过程 135

3 产出过程 141

4 动机过程 146

3 观察学习的功能分析 149

1 获得功能 150

2 禁抑与解禁功能 151

3 反应促进功能 153

4 环境突显功能 155

5 情绪唤起功能 156

4 强化在观察学习中的作用 158

5 恶的社会起源论：侵犯行为研究 164

1 侵犯理论批判 166

1 理论观点的纷呈与对峙 166

2 对本能论和驱力论的批判 178

2 侵犯行为的心理机制 182

1 侵犯行为的获得机制 182

2 侵犯行为的诱发机制 188

3 侵犯行为的保持机制 194

1 儿童道德推理的发展 201

3 道德行为 201

2 道德解约机制 206

4 宣泄说与解禁说之争 214

6 幸福人生：心理治疗的理论、方法与目标 220

1 变态行为的理病理学 221

1 对症状说及症状替代说的批判 221

2 《行为矫正原理》 224

3 恐怖症的产生 226

2 变态行为的心理治疗 231

1 以强化为基础的疗法 232

2 示范疗法 236

3 认知行为疗法 238

3 心理治疗的意义和目标 240

7 人性辉煌的自我创造：成功者的自我效能感 242

1 认识自我 243

1 决定论与个人自由 243

2 人性潜能和“自我实现” 246

3 社会学习理论的自我观 249

4 自我效能 251

2 自我效能感的主体作用机制 256

1 选择过程 256

2 思维过程 259

3 动机过程 262

4 心身反应过程 265

1 自我效能感的获得途径 268

3 自我效能感的来源 268

2 自我效能信息的认知加工过程 272

4 自我效能感的发展和培养 275

1 因果效能感的起源 275

2 自我效能感的成长 276

8 再创辉煌：班杜拉的晚年及其理论评估 284

1 从社会学习理论到社会认知理论 284

2 自我的追寻 288

3 历史背景中的班杜拉 291

1 历史的回顾 291

2 历史的理论启示 297

参考文献 301