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绪论 5

俄语教学法及其对象与任务 5

俄语教学法的科学基础 6

马克思列宁主义的语言学说是中小学俄语教学法的基础 8

第一章 俄语教学法的基本问题 23

基本方针 23

1．苏联中小学俄语教学的任务 23

2．中小学俄语学习中各主要章节的安排体系及其联系 25

3．俄语课和文学阅读课的联系 27

4．口语和书面语言的文化程度是俄语课和文学阅读课的一般基础 28

语言教学的基本方式 30

1．教师的谈话 30

2．教师的提问 31

3．学生掌握语法定义和规则的工作 36

4．谈话 39

5．对学生独立作业的领导 40

6．语法分析及其意义与进行方法 41

如何选择进行语法分析所需要的原文 42

对进行语法分析的一般教学法的指示 46

语法分析的直观性 52

语法分析的种类 54

7．提问学生的艺术 55

对问题的基本要求 56

语文课教学法 61

1．教学工作的组织 61

2．掌握教材时各个阶段的更替 64

3．复习 65

4．课堂教学的基本类型 69

а）讲述新教材的课程 69

б）巩固已得的俄语知识的课程 76

в）检查掌握俄语知识和技巧的课程 82

г）总结已学过的俄语教材课的结构 86

5．几点补充意见 87

а）检查家庭作业 87

б）对学生进行“记分”提问 88

6．工作的计划性 94

7．教师在备课时应注意什么问题 96

8．分析教材 99

9．如何选择课堂教学的材料和作业 100

а）在俄语课堂上运用当前的题目 100

б）对俄语课程上的例子和练习原文的要求 102

语音学课程（语音学课程的意义、范围和材料） 105

第二章 语音学教学法 105

语音学教学的方式和方法 106

语音 107

语音和字母 110

字母表 110

元音和辅音 111

辅音 111

辅音的硬化和软化 113

重音 116

语音学分析教学法 120

语音学直观教具 121

改正语言中缺点的各种方式 122

学生读音法技巧的巩固 123

语音学课 124

第三章 词法和拼写法教学法 128

中学五——七年级俄语词法课的意义和地位．词法课和拼写法教学 128

词的构成 129

学习词的构成的任务和方法 129

元音和辅音的交替 140

俄语的全音音组和非全音音组（示范课） 140

带有希腊语词根的复合词 140

语源 144

转义 144

有关这一节的学生独立作业的种类 147

学习词类的方法 148

学习词类的意义 148

名词的意义（示范课） 149

学习名词 153

名词变化的一般概念 158

名词变格法 163

学习形容词 169

形容词的意义 169

形容词按照意义的分类法 175

形容词的性．全尾和短尾形式 176

形容词的比较等级 177

形容词转化为名词 178

代词的意义（示范课） 183

学习动词 186

动词的意义 186

动词在句中的作用 190

动词不定形式 190

动词的体 192

学习动词体的意义 192

学习构成动词体的几种基本方法 195

动词时的用法 198

式 202

形动词 204

副动词 208

学生作文的准备、进行和分析（六年级示范课） 210

学习副词 213

对词法分析的意见 221

学习词法时的词汇工作和修辞工作 221

词法的直观教具 226

拼写法与语法以及与语言文化程度的关系 228

拼写法书写规则教学法 228

拼写法教学中的几个主要的教学法流派 229

布斯拉也夫院士对拼写法教学的见解 230

斯烈兹？夫斯基院士的见解 231

乌申斯基的见解 232

谢烈麦切夫斯基的见解 232

托姆松教授的见解 234

别什科夫斯基教授的见解 234

拼写法体系对拼写法教学手段的制约性 235

规则的作用 239

视觉形象和手动形象的作用 241

技巧和练习的作用 243

拼写法教学方法 245

拼写法练习的体系 246

语法拼写法分析教学法 247

拼写法教学书面作业的种类 249

拼写法词典的运用 250

背诵书写 251

听写 252

如何口授 253

听写的种类 254

听觉预防性听写 255

视觉预防性听写 255

听觉视觉或视觉听觉预防性听写 256

选择性听写 256

创造性听写 257

自由听写 258

检查性听写 258

各种抄写 259

拼写法习题 261

有关拼写法学习的创造性作业 262

转述 262

统计拼写法错误的方法 264

作文 264

改正拼写法错误的种种方法 266

对语言中带有方言特点的学生进行拼写法教学的特点 269

改正错误时的教学法及技术 271

由教师来改正错误 271

由学生来改正错误 272

教师和学生共同改正错误 274

对成绩很差的学生进行工作的方法 274

拼写法直观教具 277

书写规则课 279

中学俄语句法课的意义、地位和性质 284

第四章 句法和标点符号用法教学法 284

句法课和文学阅读课 286

学习简单句的种种方式 287

句子的概念和句中各词间的关系 287

状语（示范课） 293

叙述句、疑问句、命令句（祈使句）和感叹句 298

简单句种类的学习 305

不定人称句 306

主格句 307

不完全句 310

学习简单句时的直观教具 312

学生作业的类型 313

学习复合句的种种方式 314

学习并列复合句 317

学习主从复合句 324

学习从属句的顺序 337

无连接词的复合句 338

学习复合句时的图表和图解 339

学生作业的类型 341

句法示范课 343

句法分析．进行句法分析的方法及其与发展语言工作的关系 356

标点符号用法教学法 359

标点符号用法在中小学俄语学习中的意义和地位．理解原文的涵义和进行句法分析是标点符号用法教学法的基础 359

标点符号用法教学中的作业种类 360

标点符号用法的直观教具及其在课堂上的运用方法 366

标点符号用法上错误的类型 369

改正标点符号用法上的错误所采用的几种方式和进行这种工作的方法 371

第五章 中小学的词汇课 374

词汇工作的内容和方式 374

词汇课的直观教具 384

第六章 俄语和文学教研室 388