研究性学习 实验与探索PDF电子书下载

绪论——对研究性学习的理解 1

一 信息社会基础教育课程改革的必然选择 2

二 研究性学习的特点和课程价值定位 10

三 研究性学习在中国实施的条件分析 19

第一章 编制学校研究生学习的实施方案 28

一 编制课程实施方案的原则 28

二 课程实施方案的内容 36

附录 38

上海七宝中学开放性主题活动课程实施方案 38

江苏太仓高级中学研究性学习课程实施方案 51

第二章 做好实施研究性学习的准备工作 59

一 转变观念为先导 59

二 成立课程开发领导机构 60

三 开展老师培训 61

四 组织图书馆、计算机、实验室的教职工协助课程开展 63

五 动员学生和家长参与 64

六 提供必要的支持条件 67

七 开设相关内容的讲座 69

附录 69

河南巩义市第二中学部分家长对研究性学习的反馈意见 69

上海文莱中初一年级部分家长对研究型课的反馈意见 74

深圳华桥城中学研究性学习辅导报告目录 77

第三章 师生共同启动研究性学习 79

一 现有的几种启动方式 79

二 确立主题，规定学生选题范围——上海七宝中学的实验 81

三 师生共同启动课程——江苏太仓高级中学的实验 83

附录 89

江苏太仓高级中学高一年级研究性学习课程每周工作安排 89

江苏太仓高级中学教师和学生2000学年研究性学习选题一览表 92

第四章 重视选题阶段 97

一 问题的提出 97

二 “选题”在研究性学习中的重要作用 100

三 学生在“选题”阶段容易出现的问题 101

四 关于“选题”阶段组织实施的若干建议 106

附录 108

深圳华侨城中学研究性学习第一学年工作安排表 108

上海七宝中中学“人与自然”系列的学生选题 109

河南巩义第二中学学生选题 111

法国教育部对高二年级主要学科TPE的选题建议 114

第五章 探索研究性学习课程管理的新策略 119

一 研究性学习课程组织实施的特点 119

二 管理探索第一步——通过量表管理课程 121

三 管理探索第二步——明确各级管理职责 129

四 管理探索第三步——加强对教师的教学管理 131

五 管理探索第四步——借助计算机进行教学管理 132

附录 133

上海七宝中学研究性学习课程年级组管理职责 133

江苏太仓高级中学生学习课程“教师备课笔记”格式及要求 136

第六章 构建研究性学习的评价模式 138

一 对研究性学习课程评价的一般认识 138

二 研究性学习课程评价实践中需要处理的几对关系 141

三 研究性学习课程评价的实践探索 143

附录 148

上海七宝中学开放性主题活动课程学生评价细则 148

法国物理学科TPE评估方案草案摘录 155

台湾关于“综合活动课程”的评价原则和方法 165

第七章 研究性学习中的教师角色 168

一 研究性学习对教师的挑战和要求 168

二 研究性学习教师的角色变化 173

三 让教师走进研究性学习 176

附录 181

江苏太仓高级中学部分教师体会 181

天津市实验中学教师教学设计举例 188

第八章 对初中开展研究性学习的思考 195

一 放大课程实施的每个环节 196

二 加强指导，逐步放手 197

三 形式活泼，力求多样 198

四 充分利用校内、校际和家长资源 199

附录 200

上海文莱中学初中研究型课程实施方案 200

上海文莱中学初中研究型课程选题阶段实施进度计划 212

结束语——课程实施中需要把握的几个关键点 214

一 学生自主与教师指导 214

二 问题意识和问题知识 215

三 收集信息与处理信息 216

四 学会学习与教会学习 217

五 不要用研究性学习去否定学科教学 218