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绪论 1

一 中学语文学科教育学的发展历程 1

二 中学语文学科教育学的研究对象 5

三 中学语文学科教育学的性质 6

四 中学语文学科教育学的任务 8

五 中学语文学科教育学的内容 9

六 中学语文学科教育学的学习与研究 10

上编 从教实践能力 14

第一章 中学语文教师 14

一 中学语文教师的思想 15

第一节 中学语文教师的“德” 15

二 中学语文教师的情感 17

三 中学语文教师的品德 19

第二节 中学语文教师的“智” 20

一 中学语文教师的知识结构 20

二 中学语文教师的聪明才智 22

第三节 中学语文教师的“能” 24

一 中学语文教师的“语文”能力 24

二 中学语文教师的教学能力 25

三 中学语文教师的发展能力 27

一 有目标地教书育人 28

第一节 研究教育对象的意义 28

第二章 中学语文教育对象 28

二 有针对地因材施教 29

三 有效地指导学生学好语文 31

第二节 中学生的语文学习特点 31

一 初中生的语文学习特点 32

二 高中生的语文学习特点 35

第三章 中学语文课程 38

第一节 中学语文课程的设置与结构 38

一 中学语文课程的构成 38

二 中学语文课程的设置 41

三 中学语文课程的结构 44

四 中学语文课堂教学的基本课型 46

第二节 中学语文教学大纲 47

一 中学语文教学大纲的性质、地位和作用 48

二 现行中学语文教学大纲 49

第三节 中学语文教材 57

一 中学语文教材的地位和作用 58

二 中学语文教材的种类和构成 60

三 中学语文教材的使用 64

四 现行中学语文教材 66

一 研究教材的意义和要求 70

第四章 中学语文教学能力的培养 70

第一节 教材研究能力和培养 70

二 研究教材的方法 73

三 研究教材的训练 74

第二节 中学语文备课能力的培养 75

一 备课的意义和要求 75

二 备课的内容和程序 77

三 教案的编写和使用 85

四 语文备课训练 87

一 中学语文课堂的意义 88

第三节 中学语文课堂教学能力的培养 88

二 中学语文课堂能力培养 91

三 中学语文课堂教学能力的训练 93

第四节 现代教育技术运用能力的培养 93

一 现代教育技术运用的意义 93

二 现代教育技术的种类 97

三 现代教育技术运用的要求 102

四 现代教育技术的使用训练 104

第五节 中学语文教学测评能力的培养 105

一 语文教学测评的意义和要求 106

二 语文测试的命题方式和方法 109

三 语文测试的评定与分析 117

四 语文测试的训练 120

第五章 中学语文教学的见习、诚教和实习 121

第一节 中学语文教学见习 121

一 语文教学见习的意义 122

二 语文教学见习的内容 123

三 语文教学见习的组织和指导 124

第二节 中学语文教学的试教 125

一 试教的意义 125

二 试教的要求 126

三 试教的组织和指导 127

第三节 中学语文教学实习 128

一 实习的目的和意义 129

二 实习的内容和要求 130

三 实习的组织和指导 133

中编 教学内容方法 135

第六章 阅读教学 135

第一节 阅读教学的地位和要求 135

一 阅读教学的地位 135

二 阅读教学的任务和要求 137

一 阅读教学过程的本质和特点 147

第二节 阅读教学的教学过程 147

二 阅读教学的一般过程 151

第三节 阅读教学的基本方法 162

一 自读法 162

二 讲读法 163

三 导读法 164

四 讨论法 165

五 研究法 166

六 阅读技能训练法 167

一 实用文体教学 173

第四节 各类课文的教学 173

二 文学作品教学 181

三 文言文教学 187

第七章 作文教学 195

第一节 作文教学的地位和要求 195

一 作文教学的地位 195

二 作文教学的要求 198

第二节 作文教学的过程 202

一 对作文教学过程的几种认识 202

二 作文教学的一般过程 202

一 作文训练的体系 216

第三节 作文训练的体系和方式 216

二 作文训练的方式 220

第八章 口语交际教学 227

第一节 口语交际教学的地位和要求 227

一 口语交际教学的地位 227

二 口语交际教学的要求 229

第二节 口语交际教学的方式和方法 232

一 听知能力训练的方式和方法 233

二 说话能力训练的方式和方法 236

一 语文常识教学的地位 241

第一节 语文常识教学的地位和意义 241

第九章 中学语文常识教学 241

二 语文常识教学的意义 243

第二节 语文常识教学的内容和要求 245

一 语文常识教学的内容 245

二 语文常识教学的要求 246

第十章 中学语文课外活动 247

第一节 语文课外活动的意义 247

第二节 语文课外活动的内容与形式 249

第三节 语文课外活动的指导 253

一 什么是语文教育观念 255

第一节 语文教育观念概说 255

第十一章 语文教育观念论 255

下编 教育理论观念 255

二 语文教育观念的特点 256

三 语文教育观念的作用 259

第二节 语文教育观念的构建与更新 261

一 构建语文教育观念的途径 261

二 不断更新语文教育观念 262

三 树立先进语文教育观念 266

一 素质教育的教育决策 269

第一节 语文素质教育的依据 269

第十二章 语文素质教育论 269

二 素质教育的科学内涵 272

三 语文教育的本质特点 274

第二节 语文素质教育的内容 277

一 语文素养教育 278

二 思想品德素质教育 279

三 心理素质教育 282

四 文化素质教育 286

五 审美素质教育 289

一 实施语文素质教育的基本原则 291

第三节 语文素质教育的实施 291

二 实施语文素质教育的方法 296

三 语文素质教育的环境建设 302

第十三章 语文教育发展论 306

第一节 我国古代语文教育 306

一 蒙学教育 307

二 儒学教育 309

三 文章读写教育 309

第二节 我国近、现代语文教育 312

一 我国近代语文教育 312

二 我国现代语文教育 313

第三节 我国当代的语文教育 323

一 “文化大革命”前的语文教育 324

二 拨乱反正时期的语文教育 328

三 新时期的语文教育 330

附： 334

全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 334

全日制普通高级中学语文教育大纲（试验修订版） 360

九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版） 363

中学语文学科教育学参考书目 368

后记 375