当代国际教育发展PDF电子书下载

绪论 新世纪国际教育的时代走向 1

一 新世纪国际教育发展的时代背景 1

二 新世纪国际教育的时代挑战 3

第一章 美国教育的改革与发展 6

第一节 美国教育发展的现状 6

一 教育行政管理体制 6

二 现行学制结构 8

三 各级各类教育 10

第二节 美国教育发展的特点、问题与经验 15

一 美国教育发展的特点 15

二 美国教育发展存在的问题 17

三 美国教育发展的经验 17

第三节 美国教育发展趋势 18

一 普通教育的发展趋势 18

二 高等教育的发展趋势 19

三 教师教育的发展趋势 20

四 职业教育的发展趋势 21

第二章 英国教育的改革与发展 23

第一节 英国教育发展的现状 23

一 教育管理体制 23

二 现行学制结构 26

三 各级各类教育 26

第二节 英国教育发展的特点、问题与经验 34

一 英国教育发展的特点 34

二 英国教育发展存在的问题 36

三 英国教育发展的经验 38

第三节 英国教育发展趋势 39

一 普通教育的发展趋势 39

二 高等教育的发展趋势 40

三 教师教育的发展趋势 41

四 职业教育的发展趋势 42

二 现行学制结构 44

一 教育管理体制 44

第三章 法国教育的改革与发展 44

第一节 法国教育发展的现状 44

三 各级各类教育 46

第二节 法国教育发展的特点、问题与经验 53

一 法国教育发展的特点 53

二 法国教育发展存在的问题 55

第三节 法国教育发展趋势 56

一 普通教育的发展趋势 56

二 高等教育的发展趋势 56

三 教师教育的发展趋势 57

四 职业教育的发展趋势 58

第四章 德国教育的改革与发展 59

第一节 德国教育发展的现状 59

一 教育行政制度 59

二 现行学制结构 60

第二节 德国教育发展的特点、问题与经验 71

第三节 德国教育发展趋势 73

一 普通教育的发展趋势 73

二 高等教育的发展趋势 73

三 教师教育的发展趋势 74

四 职业教育的发展趋势 74

第五章 俄罗斯教育的改革与发展 76

第一节 俄罗斯教育发展的现状 76

一 教育管理体制 76

二 现行学制结构 77

三 各级各类教育 78

第二节 俄罗斯教育发展的特点、问题与经验 85

一 俄罗斯教育发展的特点 85

二 俄罗斯教育发展的问题 87

三 俄罗斯教育发展的经验与教训 89

一 从结构到内容，从人文到技术：走向更加“完整”的普通教育 91

第三节 俄罗斯教育发展趋势 91

二 从国内走向世界，从学校走向社会：走向更加开放的高等教育 92

三 从自觉走向自信，从经验走向科学：走向以教师职业化为取向的教师教育 93

四 体系与内容并重，学校与社会相通：走向人文与社会的职业教育 94

第六章 日本教育的改革与发展 96

第一节 日本教育发展的现状 96

一 教育行政体制 96

二 学制结构 97

三 各级各类教育 97

第二节 日本教育发展的特点、问题与经验 105

一 日本教育发展的特点 105

二 日本教育发展存在的问题 107

三 日本教育发展的经验 108

一 初等教育发展趋势 110

二 中等教育发展趋势 110

第三节 日本教育发展趋势 110

三 高等教育发展趋势 111

四 教师教育发展趋势 111

第七章 印度教育的改革与发展 113

第一节 印度教育发展的现状 113

一 教育行政制度 113

二 学校教育制度 114

第二节 印度教育发展的特点、问题与经验 118

一 印度教育发展的特点和经验 118

二 印度教育发展存在的问题 120

第三节 印度教育发展趋势 123

一 初等教育的发展趋势 123

二 中等教育的发展趋势 124

三 高等教育的发展趋势 126

第一节 瑞典教育发展的现状 128

一 教育行政管理体制 128

第八章 瑞典教育的改革与发展 128

二 现行学制结构 129

第二节 瑞典教育发展的特点、问题与经验 137

一 瑞典教育发展的特点和经验 137

二 瑞典教育发展存在的问题 138

第三节 瑞典教育发展趋势 140

一 大力完善学前教育 140

二 努力改进高中职教 141

三 提高高等教育质量 143

四 注重现代信息技术的教学和利用 144

第九章 当代东盟国家教育的改革与发展 145

第一节 当代东盟国家基础教育改革与发展 145

一 泰国基础教育改革与发展 146

二 马来西亚基础教育改革与发展 148

三 新加坡基础教育改革与发展 150

四 菲律宾基础教育改革与发展 152

五 印度尼西亚基础教育改革与发展 153

第二节 当代东盟国家职业技术教育改革与发展 155

一 新加坡：重构体系，提升水平 155

二 泰国：正视挫折，再创辉煌 156

三 马来西亚：提升技术水平，迎接世界挑战 157

四 印尼、菲律宾：职业技术教育是国家经济发展之本 157

第三节 当代东盟国家高等教育改革与发展 158

一 强化与经济发展相适应的新趋向 158

二 大力推进高等教育大众化的发展态势 159

三 强化高教结构改革，培养应用型人才 160

四 强化高教质量，提升办学水平 161

第四节 当代东盟国家教师教育改革与发展 162

一 扩充师资来源，满足教育扩张需求 163

二 制定优惠政策，稳定教师队伍 163

三 不断提升教师素质，顺应新世纪发展 164

一 国际幼儿教育机构类型及特征 166

第十章 国际幼儿教育的现状与发展 166

第一节 国际幼儿教育发展的现状 166

二 国际幼儿教育课程研究 168

第二节 国际幼儿教育发展的基本经验 172

一 重视幼儿教育，各国给予法律、财政支持 172

二 有关儿童发展与教育的理论极大推动了国际幼儿教育的发展 173

三 幼儿教育机构多样化，适应了社会的不同需求 174

四 优质高效的幼教师资保障幼教事业的发展 175

第三节 国际幼儿教育发展的基本趋势 175

一 幼儿教育将融入世界终身教育体系 175

二 谋求幼儿全面和谐发展，保护儿童各项权利 176

三 广泛利用现代科学研究成果，加强幼儿教育科学研究 177

四 日益重视公共幼儿教育与家庭、社区的结合 177

五 国际交流与合作将继续加强 178

第一节 国际中小学教育发展的现状 180

第十一章 国际中小学教育的现状与发展 180

第二节 国际中小学教育发展的基本经验 183

一 落实教育任务 183

二 建立合理结构 189

三 优化课程结构和教学过程 190

四 实施科学评价 194

第三节 国际中小学教育发展的基本趋势 195

一 发展形态多样，特色与前景各具 196

二 全方位改革正在逐步深化和落实 196

三 教育的信息化进程日趋加快，影响深刻而广泛 197

第十二章 国际高等教育的现状与发展 199

第一节 国际高等教育发展现状 199

一 高等教育体制发展的特点 199

二 高等教育的课程与教学 201

第二节 国际高等教育发展的基本经验 203

一 以社会需求为主导方向 203

二 以多样化的高等教育系统为内部保障 204

四 以深化高等教育招生制度改革为突破口 205

三 以社会多重形式办学为高等教育发展的外部保障 205

五 提升教育水平是高等教育发展的关键 206

六 建构教研产互动体制是高等教育发展的活力源泉 206

第三节 国际高等教育发展的基本趋势 207

一 日益注重灵活多样的发展模式 207

二 日益注重社会与经济效益 208

三 扩大规模与提高质量并重 208

四 强化集权与分权协调管理 209

五 日益重视高等教育国际化 210

第十三章 国际成人教育的现状与发展 212

第一节 国际成人教育发展现状 212

一 成人教育发展的基本特征 212

二 成人教育管理体制比较研究 214

一 各国政府重视并积极支持成人教育发展 216

第二节 国际成人教育发展的基本经验 216

二 社会各方积极办学，形成多样化办学格局 217

三 扩大成人教育在高等教育中所占比例，开放性地发展成人教育 217

四 推进终身教育，强化成人教育发展的先导作用 217

五 加强成人教育理论研究 218

第三节 国际成人教育发展的基本趋势 219

一 成人教育的国际化趋势 219

二 成人教育的终身化趋势 220

三 成人教育的市场化趋势 220

四 成人教育的多元化趋势 220

五 成人教育手段的现代化趋势 221

六 成人教育为成人学习服务化趋势 221

七 成人教育的法制化趋势 222

八 成人教育理论成熟化趋势 222

第一节 国际课程与教学发展现状 224

一 20世纪90年代以来各国的课程与教学改革 224

第十四章 国际课程与教学的现状与发展 224

二 课程与教学的现状特征 225

第二节 国际课程与教学发展的基本经验 231

一 课程与教学改革要体现社会发展的要求 231

二 课程与教学的发展受特定文化传统的影响 231

三 课程与教育学的发展同课程与教学的实践需要紧密联系 232

四 课程与教学改革要以一定的理论为指导，以改革实验为基础 232

五 课程与教学改革通常是在学科、社会和学生三者间保持一定的张力和平衡 233

第三节 国际课程与教学发展的基本趋势 234

一 课程与教学的理念 234

二 课程与教学的目标 235

三 课程与教学的结构 236

四 课程与教学的内容 237

五 课程与教学的设计与实施 238

六 课程与教学的管理和评价 239

一 国际道德与公民教育的综合比较研究 241

第十五章 国际道德与公民教育的现状与发展 241

第一节 国际道德与公民教育发展现状 241

二 国际道德与公民教育的案例研究 244

第二节 国际道德与公民教育发展的基本经验 247

一 国家要加强对道德与公民教育的管理 247

二 建立一元化的道德与公民教育体系 248

三 积极倡导四结合的道德与公民教育体制 248

四 预防为主，建立广泛的防范体系 249

五 加强对道德与公民教育的科学研究 249

六 注重间接的道德与公民教育方式 250

第三节 国际道德与公民教育发展的基本趋势 251

一 世界各国日益重视道德与公民教育 251

二 国际道德与公民教育的内容日益扩大 252

三 从重视直接的道德与公民教学转向强调间接的道德与公民教育 253

四 从封闭的学科性教材转向开放的情境性教材 253

五 世界各国将更加重视网络道德与公民教育 254

第十六章 国际教师教育的现状与发展 256

第一节 国际教师教育发展现状 256

第二节 国际教师教育课程与教学 260

一 课程 260

二 教学 262

第三节 国际教师教育发展的基本经验 264

一 推进教师的专业化发展 264

二 加强教师的在职教育 266

三 强化教师教育中的实践环节和实践技能 267

第四节 国际教师教育发展的基本趋势 268

一 注重教师专业化发展过程的连续性 269

二 创造良好的教学专业环境 270

三 大学与中小学联合培养教师的趋势 270

四 教师教育的信息技术化趋势 272

一 20世纪80年代以来的发展 274

第一节 国际教育信息技术发展现状 274

第十七章 国际教育信息技术的现状与发展 274

二 国际信息技术教育的培养目标、标准和内容 280

第二节 国际教育信息技术发展的基本经验 283

一 政府的战略目标制定和相应的实质性措施的推动 284

二 政府各部门和社会各界的鼎力支持 284

三 开发新技术和开展信息技术教育的实验研究 285

四 加强对教师的信息技术教育和培训 285

第三节 国际教育信息技术发展的基本趋势 286

一 信息技术背景下的教学质量将得到稳步提高 286

二 网络污染和网络犯罪问题将受到广泛的关注 287

三 信息技术背景下教育管理方式将得到深入的研究 287

四 技术日臻成熟和教学成本不断降低的趋势 288

结语 新世纪国际教育与中国教育改革 289

一 中国教育在认识国际教育中觉醒 289

二 中国教育发展的国际透视 292

三 融入国际教育洪流进程中的中国比较教育历史使命 294