研究型课程PDF电子书下载

第一章 研究型课程概论 1

第一节 研究型课程产生的背景与意义 1

一、 研究型课程产生的背景 1

二、 研究型课程开设的意义 4

第二节 研究型课程的思想渊源与发展轨迹 9

一、 研究型课程的思想渊源 9

二、 第二次世界大战后研究型课程的发展轨迹 11

第三节 研究型课程的本质 13

一、 研究型课程的界定 13

二、 研究型课程的特点 16

三、 研究型课程在学校课程体系中的定位 18

第四节 研究型课程的理论基础 20

一、 研究型课程的哲学基础 20

二、 研究型课程的社会学基础 23

三、 研究型课程的教育学基础 26

四、 研究型课程的心理学基础 28

第二章 研究型课程的开发 32

第一节 研究型课程开发的依据 32

一、 社会发展的需要 33

二、 学生的特点 34

三、 研究型课程本身的特点 36

四、 学校的环境与资源条件 36

第二节 研究型课程目标的设定 38

一、 研究型课程目标的特点 38

二、 研究型课程目标的构成 40

第三节 研究型课程内容的选择与开发维度 44

一、 研究型课程内容的选择与组织原则 44

二、 研究型课程内容开发的维度 47

三、 研究型课程内容开发的程序 48

第四节 研究型课程的类型 50

第三章 研究型课程的实施（上）——影响因素与区域实施 54

第一节 影响研究型课程实施的因素 54

一、 教师的因素 54

二、 学生的因素 65

三、 课程自身特点的因素 67

四、 学校内部管理的因素 68

五、 各种外部因素的影响 69

第二节 研究型课程的区域实施 69

一、 研究型课程区域实施的重要性 70

二、 研究型课程区域实施的任务 71

三、 研究型课程区域实施的个案介绍 75

第四章 研究型课程的实施（下）——学校实施 78

第一节 课程实施前的准备 79

一、 动员与说明 79

二、 学生知识与技能的准备 81

三、 课时的确定 82

四、 管理者、教师、教辅人员的安排 83

五、 课程资源的准备 84

六、 课程内容的选择 84

七、 课程内容的组织实施 90

第二节 课程的具体实施过程 101

一、 搜集与课程内容相关的信息资料 101

二、 学习掌握科学的思维方法 111

三、 选择具体方法，开展课题研究 115

第三节 课程的实施结果及其处理 129

一、 课程实施的结果 129

二、 课程结果的展示与交流 141

三、 课程结果的处理 142

第五章 研究型课程的评价 145

第一节 研究型课程评价概述 145

一、 研究型课程的价值 145

二、 研究型课程评价的概念 148

三、 研究型课程评价的范围 150

第二节 研究型课程评价的原则与准则 153

一、 研究型课程评价的原则 153

二、 研究型课程评价的准则 156

第三节 研究型课程评价的特点与方法 161

一、 研究型课程评价的实例 161

二、 研究型课程评价的特点 164

三、 研究型课程评价的方法 166

第六章 研究型课程的保障体系 170

第一节 建立研究型课程的保障体系的意义 170

一、 课程类型与保障体系 170

二、 课程特点与保障体系 171

三、 课程质量与保障体系 172

第二节 研究型课程保障体系的主体及其职责 173

一、 研究型课程保障体系的主体构成 173

二、 研究型课程保障主体的职责分工 176

第三节 研究型课程保障的基本内容的途径 187

一、 创设有利于研究型课程的宽松环境 187

二、 根据实际情况选择不同的实施策略 188

三、 为研究型课程提供专业支持 190

四、 建立研究型课程的质量监控机制 192

附录：上海格致中学推进“研究性学习”工作条例 193

第七章 国外的研究型课程 198

第一节 研究型课程的开课形式 198

一、国外研究型课程的开课形式 198

二、比较与启示 201

第二节 研究型课程的目标设计 202

一、国外研究型课程的目标设计 202

二、比较与启示 204

第三节 研究型课程的主要内容 205

一、国外研究型课程的主要内容 205

二、比较与启示 206

第四节 研究型课程的实施 208

一、国外研究型课程的实施 208

二、比较与启示 213

第五节 研究型课程的保障措施 215

一、国外研究型课程的保障措施 215

二、比较与启示 216

第八章 我国研究型课程的实践与展望 218

第一节 我国研究型课程的历史 218

一、 萌芽阶段 218

二、 起步阶段 219

三、 探索阶段 219

四、 发展阶段 220

五、 成熟阶段 222

第二节 目前我国研究型课程的基本状况 224

一、 目前我国学校开发的研究型课程的主要类型 224

二、 目前我国研究型课程开展的情况调查 228

第三节 我国研究型课程的现状分析 234

一、 我国研究型课程的实施所取得的成绩 234

二、 目前课程实施的阻力 243

第四节 我国研究型课程发展的对策研究 247

一、 构建研究型课程的理论体系 247

二、 建设真正基于学校的研究型课程 248

三、 提高教师的质量，适应课程的需要 249

四、 增加对课程资源的投资 250

五、 完善配套措施 251

第五节 研究型课程的发展趋势展望 253

一、 研究型课程将从局部发展到整体推进 253

二、 进一步建立以育人为本，以学生发展为本的课程观 254

三、 未来研究型课程将更加具有世界性与现实性的特点 255

第九章 研究型课程的实施方案与高中学生课题研究范例 257

第一节 研究型课程实施方案范例 257

实施方案之一：走向自然、走向社会、走向生活——高一年级专题调查研究课程设计方案 257

实施方案之二：追寻创造发明的踪迹——高一年级体验性活动课程设计方案 276

实施方案之三：探索未知的领域——高二年级研究型课程设计方案 284

第二节 高中学生课题研究范例 300

范例之一：关于城市防盗窗弊端的调查 300

范例之二：学校草坪为何不绿——《施肥对草坪影响的研究》课题活动个案报告 306

范例之三：汽车尾气中铅污染调查 320

范例之四：瑞安中小学生近视问题的调查 325

参考文献 332