普通教育学参考资料PDF电子书下载

第一章　教育本质 1

一、为什么要研究教育本质 1

目录 1

二、什么是教育本质 2

（一）关于教育本质问题的讨论 2

（二）教育本质应从教育的根本属性中去探讨 19

三、教育规律 27

（一）办教育必须探讨教育规律 27

（二）对教育规律的几种看法 27

一、制定教育目的的理论基础 33

（一）马克思主义关于人的全面发展学说 33

第二章　教育目的 33

（二）马克思主义关于人的本质是一切社会关系的总和的论述 38

二、我国的社会主义教育目的 43

（一）我国社会主义教育目的的涵义 43

（二）我国教育的组成部分及其相互关系 43

第三章　教师 50

一、教师劳动的性质和特点 50

（一）教师的劳动是培养人的劳动 50

（二）教师的劳动是复杂的劳动 52

（三）教师的劳动是创造性的劳动 54

二、教师的职业道德和职业修养 54

（一）坚定的共产主义信念，远大的革命理想 54

（二）忠诚党的教育事业，热爱学生 56

（三）高尚的道德情操 57

（四）丰富的知识，娴熟的技巧 60

三、教师的地位与威信 63

（一）教师的地位 63

（二）教师的威信 64

第四章　教学内容 67

一、国内有关教学内容的研究和探讨 67

（一）研究教学内容的重要性 67

（二）如何研究和编制学校课程内容 68

（三）中小学课程内容更新的问题 71

（一）关于课程改革问题 75

二、国外有关教学内容研究和改革的动向 75

（二）普通中等教育内容的科目结构问题 77

（三）改革学校课程内容的必然性 79

第五章　教学过程 82

一、教学论中的几个基本概念 82

（一）教学 82

（二）智力、能力、智能和才能 82

二、教学过程的本质 83

三、教学过程的几个关系 89

（一）对教学规律的认识 89

（二）教学过程的几个关系 96

四、教学过程的几个基本阶段 99

（一）巴班斯基的教学过程六个基本环节 99

（三）对传统教学过程阶段论的评价 100

（二）根据教学实践，分类理解教学阶段 100

第六章　教学原则 104

一、什么是教学原则 104

二、中外教育家对教学原则的几种提法 107

（一）我国古代教育家对教学原则的几种提法 107

（二）国外教育家对教学原则的几种提法 107

三、我国对教学原则体系问题的认识发展过程 114

四、对教学原则问题的评论 118

（一）对赞科夫提出的教学原则的评论 118

（二）对布鲁纳提出的教学原则的评论 119

第七章　教学方法 121

一、教学方法的意义和作用 121

（一）着眼于学生的“学” 124

二、教学方法的改革 124

（二）教师管教又管学 126

（三）提倡启发式，反对注入式 127

三、几门主要学科教学方法改革的经验 137

（一）语文教学 137

（二）数学教学 141

（三）外语教学 143

第八章　教学形式 145

一、国外关于教学组织形式问题的评论 145

二、国外课堂组织形式的改革 147

三、课的类型、课的环节 149

（一）备课的基本观点和基本阶段 152

四、教学工作的几个基本环节 152

（二）对上课的若干要求 157

（三）家庭作业的意义和特点 158

（四）国外关于考试内容和方法的改革 159

第九章　德育的意义、任务和内容 162

一、党的思想政治工作和青年的思想教育 162

（一）党的思想政治工作 162

（二）我国青年的思想教育 164

二、德育的概念 167

三、德育的意义 168

（一）德育的价值 168

（二）德育在建设社会主义精神文明中的作用 168

（三）德育在全面发展教育中的作用 169

（四）加强德育的现实意义 171

四、德育的任务 173

（一）德育任务的概念 173

（二）党和国家的有关规定 173

五、德育的内容 175

（一）德育内容的概念和确定德育内容的依据 175

（二）党和国家的有关规定 175

（三）德育的两项重要内容 177

（四）德育内容的安排 183

第十章　德育过程及其特点 186

一、我国古代教育家论德育过程 186

二、国外学者论德育过程 190

（一）学术会议上的几种意见 194

三、我国当前对德育过程和特点的几种认识 194

（二）社会主义思想教育过程的性质及其特点 196

（三）德育过程的若干特点 197

（四）品德教育过程和形成过程是两个不同的概念 198

（五）对德育过程的探讨 200

（七）德育过程是一个相对独立的实施过程 201

（一）美育的概念 201

（六）德育过程的三要素及其本质 201

四、我国当前对德育规律的几种认识 203

（一）学术会议上的几种意见 203

（二）德育过程的基本规律和特点 204

（三）共产主义道德教育的过程和规律 206

（四）德育的共同规律和特殊规律 207

（五）个体同社会群体和谐统一的规律 208

第十一章　德育原则 209

一、社会主义学校必须坚持共产主义方向性原则 209

（一）社会主义时期需提倡共产主义道德教育 209

（二）社会主义精神文明要以共产主义思想为核心 210

（三）学校要加强共产主义教育 211

二、正面教育和知行统一原则 212

（一）正面教育原则的几种提法 212

（二）古今中外教育家论知行统一原则 213

三、新时期的德育及当代中学生思想特点 216

（一）新时期学校德育特点初探 216

（二）当代中学生思想特点的探讨 218

（一）“爱”与“严”的讨论 221

四、热爱、尊重与严格要求学生 221

（二）教育家论热爱尊重与严格要求学生 223

（三）特级教师谈热爱尊重与严格要求学生 224

五、关于集体性和教育、自我教育统一性原则 226

（一）什么是集体 226

（二）集体性原则是共产主义德育的基本原则 228

（三）怎样组织集体和进行集体主义教育 229

（四）何谓自我教育 231

（五）怎样培养自我教育能力 233

第十二章　德育途径、方法 234

一、德育的途径 234

（一）教学是实施德育的主要途径 234

（二）寓德育于学校的各种活动之中 237

（三）社会调查与生产劳动 238

（四）班主任工作与德育的实施 239

（一）示范 240

二、德育方法 240

（二）说服 243

（三）练习 244

（四）自省与自讼 245

（五）奖惩 247

第十三章　班主任工作 249

一、班主任工作的意义 249

二、班主任的条件和职责 250

（一）班主任的条件 250

（二）班主任的职责 252

三、班主任工作的规律、原则和方法 254

（一）班主任工作的规律 254

（二）班主任工作的基本原则 260

（三）班主任工作的方法 261

（四）进行思想政治教育的艺术 266

第十四章　体育与卫生 268

一、体育的本质 268

二、体育的意义与作用 269

（一）体育是全面发展教育的重要组成部分 269

（二）学校体育是国家体育发展的基础 275

三、学校体育的基本任务 275

四、体育课教学 276

五、课外体育活动 279

七、学校卫生的内容 280

（一）作息卫生 280

六、学校卫生工作的主要任务 280

（二）教学卫生 282

（三）体育锻炼卫生 285

（四）营养卫生 286

（五）学校环境、设备的卫生要求 288

第十五章　美育 291

一、美育的概念及特点 291

（二）美育的特点 292

（一）美育的地位 293

二、美育的地位和作用 293

（二）美育的作用 296

三、美育的任务和内容 298

四、美育的途径和方法 300

第十六章　基本生产技术教育 306

一、综合技术教育 306

（一）什么是综合技术教育 306

（二）综合技术教育的目的和意义 306

（三）综合技术教育的原则、内容 310

二、勤工俭学和劳动教育 314

（一）勤工俭学和劳动教育的目的和意义 314

（二）勤工俭学和劳动教育的任务、内容和途径 319

（一）学校教育起主导作用的可能性 322

第十七章　学校、家庭、社会 322

一、学校教育的主导作用 322

（二）如何发挥学校教育的主导作用 324

（三）做自觉的学校教育工作者 327

二、家庭教育 327

（一）家庭教育的重要作用 327

（二）对家庭教育的要求 330

（三）学校要提高家长的教育水平 332

三、少年儿童的校外教育 334

（一）党和政府对少年儿童校外教育的关怀重视 334

（二）校外教育与学校教育的配合 335

（三）校外教育的特点 336

四、学校、家庭、社会三结合教育体系 336