教育改革 批判和后结构主义的视角PDF电子书下载

作别“罐装”走近真实(代总序) 1

作者中文版序(附英文原文) 1

作者简介 1

教育政策中的话语权与管理主义(译者序) 1

前言 1

术语 1

作别“罐装”走近真实(代总序) 1

作者中文版序(附英文原文) 1

作者简介 1

教育政策中的话语权与管理主义(译者序) 1

前言 1

术语 1

第一章 教育改革的后结构主义、人种学和批判的分析 8

第一章 教育改革的后结构主义、人种学和批判的分析 8

结论 9

结论 9

改革面临的矛盾 12

改革面临的矛盾 12

超越政府 19

超越政府 19

附录1 1988年《教育改革法》实施后的一些背景资料 26

附录1 1988年《教育改革法》实施后的一些背景资料 26

附录2 二战后英国中等教育结构的变革 28

附录2 二战后英国中等教育结构的变革 28

第二章 什么是政策？文本、轨迹和工具箱 29

第二章 什么是政策？文本、轨迹和工具箱 29

作为文本的政策 31

作为文本的政策 31

作为话语的政策 37

作为话语的政策 37

政策效力 40

政策效力 40

第三章 教育、梅杰主义和“面向过去”的课程 44

第三章 教育、梅杰主义和“面向过去”的课程 44

复兴主义及其对英国政策的影响 46

复兴主义及其对英国政策的影响 46

课程 50

课程 50

音乐 51

音乐 51

地理 53

地理 53

历史 54

历史 54

评估 58

评估 58

教学 60

教学 60

常识和维多利亚主义 63

常识和维多利亚主义 63

附录 中等教育普通证书考试 69

附录 中等教育普通证书考试 69

第四章 教育政策、权力关系及教师工作 71

第四章 教育政策、权力关系及教师工作 71

课程及课堂 72

课程及课堂 72

市场 74

市场 74

管理 77

管理 77

第五章 成本、文化和控制：自我管理和企业式学校教育 93

第五章 成本、文化和控制：自我管理和企业式学校教育 93

实施管理 101

文化和关系 101

文化和关系 101

实施管理 101

灵活性和自治权 107

灵活性和自治权 107

结论 112

结论 112

第六章 “新校长”与学校领导：新关系和新矛盾 117

第六章 “新校长”与学校领导：新关系和新矛盾 117

领导、董事会管理和政策 120

领导、董事会管理和政策 120

领导、同事关系和管理 127

领导、同事关系和管理 127

家长、市场和学校回应 131

家长、市场和学校回应 131

结论 136

结论 136

第七章 选择和作为社会附层策略的教育市场：以英国和美国为例 138

第七章 选择和作为社会附层策略的教育市场：以英国和美国为例 138

反对“公共垄断式教育”的理由 139

反对“公共垄断式教育”的理由 139

赞成市场和选择的理由 141

赞成市场和选择的理由 141

自我利益和选择 144

自我利益和选择 144

政治市场 148

政治市场 148

市场的意识形态 151

市场的意识形态 151

市场、选择和社会不平等 155

市场、选择和社会不平等 155

美国和英国 159

美国和英国 159

结论 160

结论 160

第八章 竞争性学校：价值观、伦理及文化塑造 168

导言 168

导言 168

第八章 竞争性学校：价值观、伦理及文化塑造 168

领导--鹰、鸽子和不可知论者 170

领导--鹰、鸽子和不可知论者 170

校长 171

校长 171

展示、促销和市场回应 182

展示、促销和市场回应 182

结论 188

结论 188

参考文献 193

参考文献 193

索引 213

索引 213