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目 录 1

序 1

前言 1

第一章绪论 1

第一节创造与创造学 1

一、创造 1

二、创造学 5

三、创造学的诞生 6

第二节 国外创造学的研究简介 7

一、美国 7

二、日本 10

三、前苏联和其他国家 12

第三节我国的创造学研究 13

一、陶行知创造教育思想与实践 14

二、改革开放以来的我国创造学研究 15

三、创造学学术团体的创造学研究贡献 18

第四节学好创造学、迎接时代的挑战 20

一、创造学研究的社会作用 20

二、学习创造学、开发创造力是企业兴旺发达的根本途径 20

三、国际竞争呼唤创造学研究和创造力开发 21

四、人才的创造素质是各项素质的核心 22

第二章创造学概论 23

第一节创造学的研究内容和研究方法 23

一、创造学的研究内容 23

二、创造学的研究方法 27

第二节创造学的研究对象 30

一、创造过程 30

二、创造环境 39

三、创造课题和创造成果 42

第三章创造力开发 50

第一节创造力及创造力开发的概念 50

一、创造力的含义 50

二、创造力开发 51

第二节创造力结构和创造力开发的基本因素 59

一、创造力结构 59

二、创造力开发的基本因素 64

第三节创造力开发的方法和基本途径 66

一、创造力开发的方法（模式） 66

二、创造力开发的途径 72

第四章创造性思维 75

第一节创造性思维概述 75

一、思维 75

二、创造性思维 76

三、创造性思维的品质 77

四、创造性思维的基本因素 80

五、创造性思维的特征 81

第二节创造性思维方法 82

一、发散思维 82

二、想象 85

三、灵感思维 91

第三节创意思维及训练 96

一、创意思维概述 97

二、惯常定势的弱化训练 98

三、创意视角的泛化训练 105

第五章创造工程 115

第一节创造工程概述 115

一、创造工程的函义 115

二、创造工程的作用 116

三、创造原理、创造技法及其关系 117

第二节发明创造的原理 120

一、综合原理 120

二、组合原理 121

三、分离原理 123

四、还原原理 124

五、移植原理 125

六、换元原理 127

七、迂回原理 128

八、逆反原理 129

九、强化原理 130

十、群体原理 130

第三节发明创造的技法 131

一、智力激励法 133

二、检核目录法 143

三、组合创造法 151

四、缺点列举法 163

五、特性列举法 166

六、形态分析法 168

七、逆向思考法 171

八、缺点利用法 174

第四节发明创造的原则 177

一、遵守科学原理原则 177

二、市场评价原则 179

三、相对最优原则 180

四、机理简单原则 181

五、构思独特原则 182

第六章创造教育 185

第一节创造教育的含义和内容 185

一、创造教育的含义 185

二、创造教育的内容 186

第二节创造教育的意义和目标 189

一、创造教育的意义 189

二、创造教育的目标 192

第三节创造教育的途径和方法 194

一、创造教育的途径 194

二、创造教育的方法 195

第四节创造教育的条件和实施 197

一、创造教育的条件 197

二、创造教育的实施 203

第五节继续教育中的创造教育 205

一、继续教育中着重抓创造教育的现实意义 206

二、继续教育中创造教育的实施 207

第七章创造型人才培养 210

第一节创造型人才概述 210

一、创造型人才概述 210

二、创造型人才结构 214

三、时代需要创造型人才 218

第二节创造型人才品质 219

一、要有崇高的理想 219

二、要有求实的态度 221

三、要有创新的精神 221

四、要有广阔的视野 223

五、要有雄伟的胆魄 224

六、要有顽强的毅力 226

第三节创造型人才的培养 227

一、观察能力 227

二、记忆能力 234

三、思维能力 245

四、想象能力 249

五、操作能力 254

六、自学能力 260

第八章技术创新 266

第一节技术创新 267

一、创新 267

二、技术创新 268

三、我国的“技术创新工程” 270

第二节技术创新研究的几个问题 272

一、创新研究将成为创造学研究的发展趋势 272

二、熊彼特创新理论的启示 274

三、创造教育应与技术创新的实际过程相适应 276

第三节技术创新与新产品开发 277

一、“新产品”与“畅销商品” 278

二、新产品开发模式的演进 281

三、新产品开发与创造学 283

〔附录〕创造学著作索引 286