学与教的理论与实践PDF电子书下载

前言 1

第一卷　学的理论与实践 3

第一章　学生发展的研究 3

一、研究学生发展涉及的基本问题 3

二、研究学生发展的几种方法 3

三、研究学生发展的主要特点 5

四、学生的发展 6

五、学生发展的研究——面对面 7

第二章　保护好脑子 8

一、脑的耗氧量 8

二、脑的能量来源 10

三、构成脑的主要原料 11

四、脑的协同工作区 12

五、保护好脑子——面对面 14

第三章　影响学生学习的主要因素 15

一、知识知识结构 15

二、智力因素 21

三、非智力因素 22

四、影响学生学习的主要因素——面对面 24

第四章　学习的水平 26

一、记忆水平的学习 26

二、理解水平的学习 28

三、融会贯通水平的学习 29

四、概括水平的学习 30

五、创新水平的学习 30

六、学习的水平——面对面 32

第五章　学习知识的类型 34

一、代表学习 34

二、概念学习 35

三、命题学习 38

四、学习知识的类型——面对面 42

第六章　机械学习 43

一、由所学材料本身造成 43

二、由学习者主观因素造成 44

三、由教师的教学水平造成 44

四、机械学习——面对面 45

第七章　有意义学习 46

一、有意义学习的主观条件 46

二、有意义学习的客观条件 47

三、有意义学习——面对面 47

第八章　迁移 49

一、迁移 49

二、迁移的基本理论 50

三、迁移的实例与过程 51

四、影响迁移的因素 52

五、促进迁移 53

六、迁移——面对面 54

第九章　遗忘 55

一、遗忘的主要学说、理论 55

二、遗忘的规律 56

三、影响遗忘的因素 56

四、遗忘——面对面 58

第十章　学习方法 60

一、对学习方法的基本认识 61

二、为学习方法建立定理 62

三、学习方法 63

四、学习方法——面对面 71

第十一章　练习 73

一、练习的分配 73

二、单纯重复和重复与回忆相结合 73

三、构成与选择 74

四、外显反应与内隐反应 75

五、练习——面对面 75

第十二章　早复习、晚复习、恰当复习 77

一、早复习 77

二、晚复习 77

三、恰当复习 78

四、早复习、晚复习、恰当复习——面对面 79

第二卷　教的理论与实践 84

第一章　教师发展的研究 84

一、研究教师发展涉及的基本问题 84

二、研究教师发展的几种方法 84

三、从哪些方面考虑研究教师的发展 85

四、教师发展的研究——面对面 88

第二章　教师自身影响教学效果的主要因素 89

一、教师的学科知识对教学的影响 89

二、教师的智力水平对教学的影响 90

三、教师的教学能力对教学的影响 90

四、教师的人格特征对教学的影响 91

五、教师选择教学方法对教学的影响 92

六、教师在教学中形成的民主氛围对教学的影响 93

七、教师的行为品质对教学的影响 93

八、教师自身影响教学效果的主要因素——面对面 95

第三章　教学目的 96

一、教学目的 96

二、教学目的的基本内容 97

三、教学目的——面对面 97

第四章　情商 99

一、情商 99

二、情商——面对面 100

第五章　教学原则 102

一、教学原则 102

二、教学原则——面对面 104

第六章　教学中常用的几种科学方法 105

一、比较 105

二、分类 108

三、类比 112

四、归纳 115

五、演绎 124

六、分析 125

七、综合 126

八、系统方法 128

九、教学中常用的几种科学方法——面对面 130

第七章　教学中的思路 132

一、教学中的思路 132

二、教学中的思路——面对面 133

第八章　对教学方法的分析 134

一、讲授法的分类 134

二、讲授法主要适用的教学情境 134

三、讲授法的一般教学程序 135

四、讲授法对教师素质的要求 135

五、讲授法对学生素质的要求 135

六、讲授法的主要优势 136

七、讲授法的主要问题 136

八、对讲授法的评价 137

九、对某种教学方法分析的一般方法 139

十、对教学方法的分析——面对面 140

第九章　为教学方法建立定理 141

一、为教学方法建立定理 141

二、为教学方法建立定理——面对面 143

第十章　对几种教育观点的分析 145

一、对“满堂灌”的分析 145

二、一成不变的最优化的教学方法存在吗 147

三、区分积极的与消极的教学方法正确吗 147

四、一种教学方法优于另一种教学方法 148

五、强行推广一种教学方法能行吗 149

六、精讲多练能成为一条教学原则吗 151

七、对几种教育观点的分析——面对面 153

第十一章　教学方法的改革 155

一、教学方法的改革 155

二、改革教学方法的一般方法 155

三、改革教学方法应当注意的几个问题 158

四、教学方法的改革——面对面 162

第十二章　分析与运用心理试验 164

一、心理试验实例及试验结果 164

二、对试验过程的分析 164

三、影响被试成绩的原因 164

四、试验给教者带来的启示 165

五、分析与运用心理试验——面对面 165

第十三章　电化教学 167

一、电化教学 167

二、电化教学的主要优点 167

三、电化教学的主要问题 168

四、要正确评价电化教学在教学中的应用 168

五、使用教具的基本原则 169

六、电化教学——面对面 171

第十四章　课堂教学中的例题 172

一、例题在教学中的主要作用 172

二、选择例题的一般标准 173

三、例题的分类 174

四、编制例题的一般方法 175

五、例题设计的艺术 176

六、讲解例题时应当注意的问题 177

七、课堂教学中的例题——面对面 178

第十五章　习题课 179

一、习题课的主要授课目的 179

二、习题的选择 180

三、教授学生主要的学习方法 180

四、习题课——面对面 180

第十六章　研讨课 182

一、研讨课的一般教学程序 182

二、研讨课的授课目的 182

三、教授学生主要的学习方法 183

四、研讨课——面对面 183

第十七章　实验课 185

一、学生实验课的一般教学步骤 185

二、实验课的一般教学目的 185

三、教授学生主要的学习方法 186

四、实验课——面对面 187

第十八章　教师的教态 188

一、教态 188

二、教态对教学的影响 188

三、教态在教学中的作用 189

四、发挥教态积极作用中的几个问题 191

五、教师的教态——面对面 191

第十九章　教学艺术 193

一、教学艺术 193

二、教学艺术是教师多种信息的反映体 194

三、课堂教学的艺术 196

四、教学艺术——面对面 199

第二十章　课堂教学总结 200

一、总结的主要作用 200

二、应用较多的几种总结的方式 201

三、总结的一般意义 202

四、课堂教学总结——面对面 202

第三卷　政策与思考 205

第一章　教育方针 205

一、教育方针 205

二、教育方针的基本功能 206

三、教育方针与素质教育的关系 206

四、教育方针——面对面 207

第二章　全面贯彻教育方针中的“一把锁” 208

一、贯彻教育方针 208

二、全面贯彻教育方针中的“一把锁” 209

三、全面贯彻教育方针中的“一把锁”——面对面 210

第三章　教育无小事 211

一、培养社会主义核心价值体系倡导的价值观 211

二、教育中的“小事” 212

三、教育无小事 213

四、教育无小事——面对面 214

第四章　学校的实力 215

一、研究学校实力的一般意义 215

二、学校实力的基本内容 216

三、学校的实力——面对面 217

第五章　校园文化建设 218

一、学校的功能 218

二、校园文化 219

三、校园文化建设应当体现的主要原则 219

四、校园文化建设 222

五、优秀的校园文化的基本功能 226

六、校风 230

七、强调校园文化建设的意义 232

八、校园文化建设——面对面 233

第六章　体制 236

一、改革的实质 236

二、体制的功能 239

三、体制——面对面 240

第七章　机制 241

一、机制 241

二、形成良好的工作机制的基本要求 243

三、机制的基本功能 243

四、机制——面对面 243

第八章　制度 245

一、制度与制度的层次 245

二、基层单位规章制度的基本功能 246

三、制度的基本功能 247

四、制度是构建社会主义和谐社会的软实力 248

五、制度——面对面 248

第九章　教育政策 250

一、政策 250

二、制定政策的主要依据 251

三、执行政策涉及的主要因素 251

四、政策的意义与功能 251

五、教育政策——面对面 253

第十章　总结 255

一、总结 255

二、总结的作用 255

三、对总结经验提供的事实（实践）的基本要求 257

四、经验的基本功能 258

五、总结——面对面 259

第十一章　评价 261

一、评价的基本功能 261

二、评价的基本要求 263

三、对评价体系的评价 264

四、评价——面对面 266

后记 267