学前儿童课程 一种创造性游戏模式PDF电子书下载

第一部分 学前儿童课程 1

第一部分 学前儿童课程 1

第一章 课程在幼儿教育中的作用 2

第一章 课程在幼儿教育中的作用 2

课程的目的 3

课程的目的 3

影响课程的因素 5

影响课程的因素 5

课程模式概述 9

课程模式概述 9

为自己的教育设计课程 12

为自己的教育设计课程 12

课程的组成部分 14

课程的组成部分 14

对课程效果的评价 15

对课程效果的评价 15

本章小结 16

本章小结 16

讨论的问题 17

讨论的问题 17

第二章 创造性游戏课程模式 18

第二章 创造性游戏课程模式 18

创造性游戏在课程中的作用 20

创造性游戏在课程中的作用 20

促进幼儿的全面发展 22

促进幼儿的全面发展 22

本章小结 26

创造性潜能 26

潜课程 26

本章小结 26

潜课程 26

创造性潜能 26

全纳式教育 27

显课程 27

全纳式教育 27

显课程 27

创造性游戏课程模式 28

创造性游戏课程模式 28

本章小结 30

本章小结 30

讨论的问题 31

讨论的问题 31

第三章 现代社会中幼儿 32

第三章 现代社会中幼儿 32

幼儿对紧张的生活事件的理解 34

幼儿对紧张的生活事件的理解 34

同幼儿交流关于压力的体验 39

同幼儿交流关于压力的体验 39

本章小结 45

讨论的问题 45

讨论的问题 45

本章小结 45

第二部分 潜课程 48

第四章 教师的作用 48

有效的教师的态度、特征和能力 48

有效的教师的态度、特征和能力 48

第四章 教师的作用 48

第二部分 潜课程 48

教师的作用 51

教师的作用 51

本章小结 60

本章小结 60

讨论的问题 61

讨论的问题 61

第五章 同父母的合作 62

第五章 同父母的合作 62

家庭和幼儿中心之间的交往及其持续性 64

家庭和幼儿中心之间的交往及其持续性 64

通过父母的参与和贡献来丰富教育 65

通过父母的参与和贡献来丰富教育 65

参考、指导和支持家庭 66

参考、指导和支持家庭 66

支持处于危机中的家庭 75

支持处于危机中的家庭 75

与不同类型的父母合作 76

与不同类型的父母合作 76

讨论的问题 79

讨论的问题 79

本章小结 79

本章小结 79

第六章 班级管理和指导 80

第六章 班级管理和指导 80

制定指导的目标 81

制定指导的目标 81

形成切合实际的期望 83

预防不适宜的行为 83

形成切合实际的期望 83

预防不适宜的行为 83

有效地进行交流 84

创设一种支持性的氛围 84

有效地进行交流 84

创设一种支持性的氛围 84

对幼儿的行为做出反应 85

对幼儿的行为做出反应 85

促进幼儿发展的指导策略 87

促进幼儿发展的指导策略 87

做出有效的指导决策 91

做出有效的指导决策 91

本章小结 92

讨论的问题 92

讨论的问题 92

本章小结 92

第七章 户内环境规划和组织 94

第七章 户内环境规划和组织 94

设计良好环境的特征 95

设计良好环境的特征 95

户内环境的规划 98

户内环境的规划 98

活动计划表 110

活动计划表 110

教师工作分配 113

教师工作分配 113

户内环境的变化 115

户内环境的变化 115

本章小结 117

讨论的问题 117

讨论的问题 117

本章小结 117

第八章 户外游戏环境 118

第八章 户外游戏环境 118

户外游戏课程 119

户外游戏课程 119

游戏场地的类型 120

游戏场地的类型 120

游戏场地的安全性 121

游戏场地的安全性 121

游戏场地的设计 124

游戏场地的设计 124

本章小结 135

本章小结 135

讨论的问题 136

讨论的问题 136

第三部分 显课程 138

第九章 对幼儿的观察和评价 138

第九章 对幼儿的观察和评价 138

第三部分 显课程 138

选择与发展相适宜的评价 140

发展性评价的目标 140

发展性评价的目标 140

选择与发展相适宜的评价 140

作为评价者的教师 142

作为评价者的教师 142

评价中与父母的关系 143

评介过程的组成部分 143

评价中与父母的关系 143

评介过程的组成部分 143

公文包 149

目标设定过程 149

目标设定过程 149

公文包 149

家长会 150

发展性测验 150

家长会 150

发展性测验 150

治疗安排 151

治疗安排 151

本章小结 154

讨论的问题 154

本章小结 154

讨论的问题 154

第十章 活动计划 155

第十章 活动计划 155

制定活动计划的标准 157

制定活动计划的标准 157

选择活动和学习内容 158

选择活动和学习内容 158

以主题、能力和项目为基础的教学计划 159

以主题、能力和项目为基础的教学计划 159

教室设计中的多样性 162

教室设计中的多样性 162

教室中的技术手段 163

教室中的技术手段 163

个性化的学习体验 166

个性化的学习体验 166

为残障儿童进行的变化 167

为残障儿童进行的变化 167

通过有效的计划达到发展性的目标 170

本章小结 170

本章小结 170

通过有效的计划达到发展性的目标 170

讨论的问题 171

讨论的问题 171

第十一章 发展自我意识的课程 172

第十一章 发展自我意识的课程 172

自我意识的发展阶段 174

自我意识的发展阶段 174

幼儿的性别特征和性别认同方面的研究 175

幼儿的性别特征和性别认同方面的研究 175

通过创造性游戏课程促进自我意识的发展 176

通过创造性游戏课程促进自我意识的发展 176

自我意识发展的目标和活动 181

自我意识发展的目标和活动 181

本章小结 190

本章小结 190

讨论的问题 191

讨论的问题 191

第十二章 促进情感健康发展的课程 192

第十二章 促进情感健康发展的课程 192

情感的发展阶段 194

情感的发展阶段 194

游戏和情感健康发展方面的研究 196

游戏和情感健康发展方面的研究 196

通过创造性游戏课程促进情感健康的发展 197

通过创造性游戏课程促进情感健康的发展 197

情感健康发展的目标和活动 201

情感健康发展的目标和活动 201

本章小结 209

本章小结 209

讨论的问题 210

讨论的问题 210

第十三章 促进社会性发展的课程 211

第十三章 促进社会性发展的课程 211

社会性的发展阶段 212

社会性的发展阶段 212

幼儿社会性方面的研究 215

幼儿社会性方面的研究 215

通过创造性游戏课程来促进幼儿社会性的发展 218

通过创造性游戏课程来促进幼儿社会性的发展 218

社会性发展的目标和活动 220

社会性发展的目标和活动 220

本章小结 228

本章小结 228

讨论的问题 229

讨论的问题 229

第十四章 促进交流能力发展的课程 230

第十四章 促进交流能力发展的课程 230

交流能力发展阶段 231

交流能力发展阶段 231

幼儿交流能力发展方面的研究 234

幼儿交流能力发展方面的研究 234

通过创造性游戏课程促进幼儿交流能力的发展 237

通过创造性游戏课程促进幼儿交流能力的发展 237

促进交流能力发展的目标和活动 239

促进交流能力发展的目标和活动 239

本章小结 248

讨论的问题 248

本章小结 248

讨论的问题 248

第十五章 促进认知能力发展的课程 250

第十五章 促进认知能力发展的课程 250

认知能力发展的阶段 251

认知能力发展的阶段 251

认知发展方面的研究 254

认知发展方面的研究 254

通过创造性游戏课程促进幼儿认知能力的发展 256

通过创造性游戏课程促进幼儿认知能力的发展 256

认知发展的目标和活动 259

认知发展的目标和活动 259

讨论的问题 267

讨论的问题 267

第十六章 促进感知运动能力发展的课程 268

第十六章 促进感知运动能力发展的课程 268

感知运动能力的发展阶段 269

感知运动能力的发展阶段 269

感知运动能力发展方面的研究 271

感知运动能力发展方面的研究 271

通过创造性游戏课程促进幼儿感知运动能力的发展 273

通过创造性游戏课程促进幼儿感知运动能力的发展 273

感知运动能力发展的目标和活动 276

感知运动能力发展的目标和活动 276

本章小结 284

讨论的问题 284

讨论的问题 284

本章小结 284

第十七章 实施早期教育课程中的问题 286

第十七章 实施早期教育课程中的问题 286

第四部分 早期教育课程和托幼机构中的专业性问题 286

第四部分 早期教育课程和托幼机构中的专业性问题 286

早期教育的作用分析 288

早期教育的作用分析 288

早期教育的跨文化研究 289

早期教育的跨文化研究 289

促进课程各部分的结合 291

促进课程各部分的结合 291

创设一个良好的工作环境 292

创设一个良好的工作环境 292

形成职业认同感 295

形成职业认同感 295

创造质量的早期教育 296

创造质量的早期教育 296

本章小结 301

讨论的问题 301

讨论的问题 301

本章小结 301

第一部分：对幼儿负有的责任 303

附录A 《全美幼教协会的教师职业规范》 303

第一部分：对幼儿负有的责任 303

附录A 《全美幼教协会的教师职业规范》 303

第二部分：对家庭的责任 304

第二部分：对家庭的责任 304

第三部分：对同事的责任 306

第三部分：对同事的责任 306

第四部分：对社区和社会的责任 307

第四部分：对社区和社会的责任 307

职责声明 308

职责声明 308

附录B 发展测验量表 310

附录B 发展测验量表 310

创造性游戏课程发展测验量表 311

创造性游戏课程发展测验量表 311

创造性游戏课程发展测验量表 318

创造性游戏课程发展测验量表 318

创造性游戏课程发展测验量表 324

创造性游戏课程发展测验量表 324

创造性游戏课程发展测验量表 331

创造性游戏课程发展测验量表 331

创造性游戏课程发展测验量表 338

创造性游戏课程发展测验量表 338

创造性游戏课程发展测验量表 346

创造性游戏课程发展测验量表 346

附录C 幼儿观察指标体系 354

婴儿的观察指标体系(6周到15个月) 354

婴儿的观察指标体系(6周到15个月) 354

附录C 幼儿观察指标体系 354

学步儿(15个月到3岁)和学前儿童(3到5岁)的观察指标体系 367

学步儿(15个月到3岁)和学前儿童(3到5岁)的观察指标体系 367

附录D 创造性潜能的表现特征 377

附录D 创造性潜能的表现特征 377