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目 次 3

总 论 篇 3

导论——教学论是培养一代新人的理论 3

第一节教学论的对象和意义 3

第二节教学论是培养一代新人的理论 9

第三节建立有中国特色的社会主义教学论 16

第四节教学论研究的基本方法 21

第一章教师在教学中的地位、作用和职能 26

第一节教师在教学中的地位 26

第二节教师在教学中的作用 31

第三节教师的职能——促进个人和社会的和谐发展 38

第四节对教师的要求和教师的素质 44

第二章学生是教的对象学的主人 52

第一节学生在教学中的“两重性” 52

第二节教师的教是为了学生的学 56

第三节学生学习的特点 64

第四节坚持教师的主导作用和学生的能动作用相结合 68

第三章教学的社会因素 73

第一节社会因素对教学的影响 73

第二节家庭与教学 78

第三节学生个人的人际交往对教学的影响 85

第四章教学与人才 92

第一节教学与人才概述 92

第二节人才教育与教育人才 98

第三节在教学中培养有创造性的人才 105

史 论 篇 115

第一章 中国教学理论的发展 115

第一节我国教学理论发展述略 115

第二节我国选举制度的教学理论 126

第三节我国科举制度的教学理论 130

第四节我国书院制度的教学理论 135

第二章西方教学理论之史的考察 140

第一节古代西方的教学理论 140

第二节近代西方的教学理论 147

第三节现代西方的教学理论 158

第三章劳动群众教学活动探微 169

第一节实践——劳动群众的第一个课堂 169

第二节学塾的教学活动 174

第三节文体技艺的传授和学习 184

第四章马克思主义经典作家对教学理论的贡献 193

第一节马克思恩格斯是马克思主义教学论的创始人 193

第二节列宁斯大林对马克思主义教学理论的继承和发展 201

第三节毛泽东的教学思想与实践 208

分 论篇 219

第一章教学过程论 219

第一节教学过程概述 219

第二节教学过程的动力问题 226

第三节教学过程的基本任务 233

第四节教学过程面临的几个理论问题 241

第二章教学原则论 247

第一节教学原则概述 247

第二节我国中小学的教学原则（上） 251

第三节我国中小学的教学原则（下） 261

第四节综合运用，充分发挥教学原则的作用 273

第三章课程论 276

第一节课程论——关于教学内容的理论 276

第二节课程设置的几种类型 280

第三节教学计划、教学大纲和教科书 285

第四节当前国外课程改革概况 303

第四章教学方法论 312

第一节教学方法概述 312

第二节教师教的方法 315

第三节学生学的方法 332

第四节现代化教学手段及其在教学中的运用 339

第五章教学方法续论 348

第一节培养学生自学能力的方法 348

第二节克服学生学业不良的方法 356

第三节组织课外活动的方法 363

第四节劳动技术教学的方法 369

第六章教学组织形式论 373

第一节教学组织形式概述 373

第二节教师的备课 381

第三节上课和批改作业 387

第四节考试 394

第五节复式教学 402

第七章教师教学管理论 411

第一节教师教学管理与学生的发展 411

第二节教师教学管理的范围和内容（上） 415

第三节教师教学管理的范围和内容（下） 419

尾 语——教学论的发展趋势 427

第一节教学论发展趋势概述 427

第二节从方法论看教学论的发展趋势 432

第三节教学论发展的分化和综合 436

第四节教学内容和教学方法的发展趋势 440