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第一章 教育和教育学 1

第一节 教育的本质 1

一、教育的基本含义 1

二、教育的属性 3

三、教育的构成要素及其关系 4

第二节 教育的产生和发展 6

一、教育的产生 6

二、教育的发展 7

一、教育学的研究对象 9

第三节 教育学的形成与发展 9

二、教育学的发展 10

三、学习教育学的意义 12

第二章 教育功能与目的 14

第一节 教育功能 14

一、教育功能的涵义 14

二、教育的个体发展功能 15

三、教育的社会发展功能 18

第二节 教育目的 21

一、教育目的概述 21

二、确立教育目的的理论依据 22

三、马克思主义全面发展学说与社会主义教育目的 24

四、我国的教育目的 26

第三章 德育理论与实践 28

第一节 德育概述 28

一、德育概念 28

二、学校德育的意义 29

三、学校德育的任务 30

第二节 德育过程 30

一、德育过程的基本规律 30

二、德育过程的基本环节 34

一、德育原则概述 35

第三节 德育原则 35

二、学校常用的德育原则 36

第四节 德育途径与方法 43

一、德育途径 43

二、德育方法 45

第四章 课程 51

第一节 课程概述 51

一、课程的基本概念 51

二、三种基本的课程观 52

第二节 课程的开发 54

一、课程开发概述 54

二、课程开发的基本问题 56

三、课程开发的策略与程序 57

四、教师在课程开发中的地位与作用 58

第三节 课程的类型 62

一、学科课程 62

二、活动课程 63

三、综合课程 65

四、核心课程 66

五、显性课程 66

六、隐性课程 67

一、课程实施的含义 68

第四节 课程的实施与评价 68

二、影响课程实施的主要因素 69

三、课程评价 70

第五章 教学的基本问题 75

第一节 教学概述 75

一、教学与教学理论 75

二、教学理论的形成 76

三、教学的目的和任务 77

第二节 教学过程及其要素 80

一、教学过程的本质 80

一、教学过程的基本规律 82

第三节 教学过程的规律 82

二、教学过程的基本要素 82

二、教学过程的基本阶段 85

第六章 教学设计 87

第一节 教学设计概述 87

一、教学设计概念 87

二、教学设计的意义 88

三、教学设计的理论 90

第二节 教学设计的步骤 92

第三节 教学设计的管理 96

一、教学目标的制定 96

二、教学模式的选择 99

三、教学组织形式 101

四、教学评价 102

第七章 教学策略 105

第一节 教学策略概述 105

第二节 教学准备策略 107

一、教学材料的处理策略 107

二、课程教学设计策略 110

三、教案设计策略 112

第三节 课堂教学策略 112

一、呈现策略 113

二、教学对话策略 116

三、指导策略 122

第四节 课堂教学辅助策略 124

一、学习动机激发的策略 124

二、课堂强化策略 127

三、教师期望 128

第八章 课堂管理策略 130

第一节 课堂环境的构建策略 130

一、课堂物理环境的创设 131

二、课堂社会心理环境的构建 132

一、课堂纪律的制订 135

第二节 课程纪律制订与执行策略 135

二、课堂纪律的执行 137

第三节 课堂管理目标的制订策略 138

一、课堂管理目标的内容 139

二、确定课堂管理行为目标的原则 140

第四节 课堂问题行为管理策略 143

一、学生课堂问题行为的表现形式 143

二、问题行为产生的原因 144

三、课堂问题行为管理模式 146

第五节 教会学生自我控制的策略 153

一、行为自控任务的确定 154

二、注意选择策略 155

三、修改任务 155

四、计划 156

五、自我监控 156

六、执行结果 156

第九章 班主任工作 158

第一节 班主任工作的意义、任务和原则 158

一、班主任工作的意义 158

二、班主任工作的任务 159

一、了解和研究学生 160

第二节 班主任工作的内容和方法 160

二、组织和培养班集体 162

三、做好个别教育工作 166

四、组织班会活动 168

五、协调各方面的教育影响 169

六、评定学生操行，评选三好学生 171

七、做好班主任工作计划与总结 172

第十章 中小学教育科学研究 174

第一节 教育科学研究的意义 174

一、教育科学研究的定义 174

二、教育科学研究的理论 175

三、现代教育科学研究的未来发展趋势 176

四、教育科学研究应遵循的方法论原则 179

第二节 教育研究的构思与设计 181

一、选择课题 182

二、建立假设，制订研究方案 184

三、实施研究检阅文献 186

四、教育研究的设计 188

五、检验假设，做出结论 189

六、撰写论文和研究报告 191

第三节 中小学教育研究的方法 193

一、观察法 194

二、调查法 196

三、实验法 197

四、比较研究生 200

第十一章 教师与学生 202

第一节 教师 202

一、教师的地位和作用 203

二、教师劳动的特点 204

三、教师的权利和义务 207

四、教师的素养 208

第二节 学生 213

一、学生的本质属性 214

二、教育史上不同的学生观 215

三、学生在教育过程中的地位和作用 216

第三节 师生关系 217

一、师生关系的含义及作用 217

二、师生关系的表现形式 218

第十二章 计算机辅助教育 221

第一节 计算机辅助教育综述 221

一、计算机辅助教育概念 222

二、计算机辅助教育的功能和应用 224

三、计算机辅助教育的发展历程 226

二、CAI基础理论 229

一、CAI的基本概念 229

第二节 计算机辅助教学 229

三、CAI的教学模式 233

第三节 计算机辅助教学的应用 234

一、CAI系统的构成 234

二、课件的定义 235

三、课件的分类 236

四、课件的结构 236

五、CAI课件开发工具介绍 236

六、CAI课件的设计制作 237

参考文献 241