雪泥鸿爪 新中国教育哲学重建的探索PDF电子书下载

上篇 教育基本理论研究价值论和教育价值的几个问题一、价值论的发展 3

二、教育价值的内涵 8

教育价值与人的价值一、价值问题 14

二、教育价值 16

三、人的价值 19

关于教育本质问题的认识一、教育是社会生活的永恒范畴，又是历史范畴 21

二、教育与生产力和生产关系的关系 23

三、教育与社会发展和人的发展关系 25

对教育本质问题的再认识一、教育与经济的关系 29

二、教育与政治的关系 30

三、教育与文化的关系 32

四、教育与人的身心发展规律的关系 35

五、教育自身的发展与继承 37

人的主体性与教育一、人的主体性的提出 39

二、人的主体性的具体表现 40

三、在发扬人的主体性方面的几个关系 41

四、教育在培养人的主体性中的作用 43

再谈人的主体性与教育一、对人的自然属性的实质的分析 46

二、人的社会属性对人的自然属性的制约 49

三、以学生为主体是教育的本质所决定的 51

试论传统教育与现代教育一、传统教育与现代教育的概念及其由来 55

二、“传统教育”与“现代教育”两个流派的比较 59

三、改革传统教育应持科学态度 63

简论对中国传统文化的认识和态度一、对中国传统文化的不同评价 68

二、儒学的贡献及其局限 71

三、对传统文化应持的科学态度 72

关于传统教育现代化的几点思考一、传统教育中的精华与糟粕及其批判继承 77

二、中国传统教育现代化的艰难历程及其经验教训 82

中国近代教育风云——从鸦片战争到五四运动一、反对封建文化教育的斗争历程和对传统文化教育应取的科学态度 89

二、反对帝国主义文化侵略与对教会学校的全面评析 93

三、历史经验和今后的任务 95

关于中国教育走向21世纪的展望一、关于人的现代化 101

二、关于现代化的教育 102

思想解放与未来展望一、十一届三中全会的历史性转变 105

二、“三个面向”是教育和教育科学发展的指针 106

试谈教育方针问题一、教育方针提出的历史背景 108

二、对教育方针的完整的表述 110

三、贯彻教育方针应当处理好的几个关系问题 112

对教育方针的回顾与浅识一、对教育方针的解释 119

二、简述新中国成立后有关教育方针的不同表述 122

三、关于我国当前教育方针基本内涵的浅识 124

“三个面向”和新人的素质一、“三个面向”的提出与未来学者对“现代人”的设计 129

二、以“三个面向”为指针对一代新人的素质要求 130

教育规律试探一、有关规律的释义 135

二、教育中的普遍规律 136

三、教育中的特殊规律 137

中篇 各类教育及其实施研究中国古代道德教育传统概述一、胎教 141

二、家庭教育 143

三、学校道德教育 145

四、成人的道德修养 149

简论爱国主义与爱国主义教育一、关于爱国主义 155

二、关于爱国主义教育 158

体罚和自觉纪律一、旧教育中的体罚 162

二、新教育中的自觉纪律 163

中国美学和美育思想概述一、中国美学和美育思想的发展历程 168

二、儒道互补，是中国传统美学和美育的基本特点 172

三、中国的美学和美育思想中的主要范畴 174

中国的美育传统与时代要求一、中国的美育传统 180

二、当代向美育提出的新课题 188

关于美育的几个问题——把美学理论纳入美育之中一、美育在培养一代新人中的重要作用 193

二、根据美的形态来确定美育的内容 195

三、根据美的特点来进行审美教育 201

美育二三事一、美育的内容 207

二、美育实施的几个问题 211

研究教学理论提高教学质量一、教学与发展的关系 216

二、学生在教学过程中认识的特点 217

三、教学的教育性和直接兴趣 220

四、教师的主导作用和以学生为主体的关系 221

从教学论的发展看教育改革一、新中国成立后教学思想发展的历史回顾 223

二、历史经验与时代特点向教学论提出的要求 226

素质教育与基础教育改革——祝贺中央教育科学研究所重建二十周年一、素质教育的含义 233

二、关于基础教育改革的几个问题 236

办好中小学教育的几点思考一、在基础教育中要重视全面提高学生的素质 244

二、重视儿童身心发展特征的研究，减轻学生负担 245

三、搞好三个分流，作出不同的要求和安排 246

普教中的职教因素一、历史经验值得注意 248

二、合理进行职教 250

三、对实施的几点建议 251

普通中学如何开展职业技术教育一、普教与职教的关系 253

二、实行教劳结合 254

晏阳初的平民教育与乡村建设一、晏阳初的重大贡献 257

二、对晏阳初教育思想的反思 261

师德的传统与发展一、“万世师表”的孔子 264

二、革命教育家徐特立 266

三、师德教育中的几个问题 268

传统美德与师德修养一、中国优秀的师德传统 271

二、当代师德修养的几个问题 276

下篇 教育学科建设研究教育科学研究方法论的辩证思考一、马克思主义方法论同其他方法论的关系 284

二、自然科学与社会科学研究方法的关系 288

三、定性分析与定量分析的关系 290

四、方法论与具体研究方法的关系 292

20世纪中国教育学科的发展一、教育学的发展历程 296

二、教育学建设的几个问题 300

20年教育与教育科学发展的回顾与前瞻一、端正了教育思想路线 305

二、教育理论空前发展 305

三、教育理论发展面临的几个问题 306

要重视教育哲学的研究一、为什么重开教育哲学 312

二、教育哲学的产生和发展 313

三、当前向教育哲学提出的新课题 316

我国教育哲学建设的回顾与前瞻一、历史的回顾 320

二、新形势下的新建树 322

三、面临的任务 326

中国古代教育哲学思想的发展历程及其主要特点一、春秋战国时期的百家争鸣 332

二、对儒家教育思想的三次大冲击 334

三、中国古代教育哲学思想的主要特点 338

师范院校公共课教育学教学的回顾与改革一、公共课教育学教材建设概况的回顾 343

二、对公共课教育学改革的几点建议 347