做一个好教师PDF电子书下载

序篇 1

● 使命与天职 1

● 教师的职业理想 2

时代·未来篇 5

● 未来教育的发展趋向 5

● 中国未来教育的十大危机 7

● 美国未来学家谈教育 11

● 日本面向二十一世纪的教育目标 12

● 建立现代教育学的六点立论 13

● 教育面临四大变革 15

● 现代教育思想的特征 16

● 当前教育科研的重大课题 17

● “三维式”立体教育结构 18

思想·观念篇 21

● 传统教育思想分析 21

● 教育上的十三种错误观点 22

● 现代教育观念有哪些新的发展 24

● 教育观念上的四个转变 25

● 改革教育思想主要抓两个方面 27

● 陈旧的思维习惯必须更新 28

● 论教师的“非自我中心化” 29

● 评价学生的传统标准应该打破 31

● 用多维型思维认识学生 32

● 新时期好学生的标准 33

● 对待儿童的六种态度 35

● “淘气”可能是孩子的一大优点 36

● 让学生个性自由地发展 38

● 在教知识过程中塑造和培养学生 39

● 什么是真正的“智育” 40

● 习惯教学与现代教学的区别 42

● 想起了鲁班、黄道婆 44

教育篇 47

● 情感教育的力量 47

● 消除批评中的情感障碍 48

● 论道德教育的条件 50

● 德育研究的几个新观点 52

● 品德心理三论 53

● 强化·感化·内化 54

● 英国道德教育的手段 55

● 英国青少年对道德教育的意见 56

● 苏联解决学生纪律问题的三种模式 57

● 北京八中特优生条例 58

● 培育学生自我教育能力的三种尝试 59

● 日本学校教育与集体意识 60

● 美国教育中的“进步派”与“传统派” 61

● 意大利蒙台梭利的教育方法 62

● 影响教育效果的学生心理因素 63

● 操行评浯要有个性 65

● 怎样克服逆反心理 67

● 排名次——造成心理的逆向反应 68

● 不要让儿童产生屈辱感 71

● 美育的位置 72

● 美育在教育中的地位和作用 73

● 智力的结构与智力教育的整体性 74

● 创造性人才的特征 76

● 创造性思维的五种品质 78

● 创造性思维的特点 79

● 审美与创造力的关系 81

● 走出课堂培养审美能力 83

● 让学生掌握自我管理的技能 84

● 培养孩子的成就欲 88

● 知识·智能·世界观 89

教学篇 91

● 什么是理想的教学质量 91

● 教学过程中的努力方向 92

● 提高教学能力的建议 94

● 教学目标的叙述应把学生作为第一人称 96

● 规定知识、技能和技巧的最优范围 97

● 当今有代表性的教学法 98

● 国外教学论三大学派的共同点 100

● 布鲁纳的发现法 101

● 布鲁纳的知识结构理论简介 102

● 凯洛夫、赞可大、巴班斯基的教学原则体系 104

● 布卢姆的目标分类 107

● 布卢姆的“掌握学习” 109

● 基思·约瑟大论教育十项原则 111

● 沙塔洛夫的纲要信号图示法 112

● 美国当代基本教学方法 114

● 美国哈伯德的教学方法 115

● 论启发式教学 117

● “学导式”教学认识种种 118

● 论传播性指导 120

● 国外语文教学观的共同特点 122

● 小学语文教学五个原则 123

● 教学的三种类型 125

● 应该重视方法教育 126

● 创造性教学十二法 127

● 课堂结构的十种类型 129

● 知识的层次：识别·理解·记忆 130

● 淡结构——定向教学 131

● 什么是教学过程的模型 133

● 课堂讲授的三种形式 134

● 公开课八忌 136

● 教学经验的迁移 137

● 把储存态知识转换成输送态知识 138

● 提高课堂教学能力的建议 140

● 语言艺术的“六性” 141

● 使用教具的艺术 142

● 关于课的分析 144

● 谈理科教师的多种能力 145

● 理科教师必备实验能力 147

● 试论开展课外活动的几项原则 148

● 标准化考试五要素 149

● 考试“三度” 150

● 帮助学生越过思维障碍 151

● 引导学生保持学习的最佳心理状态 153

● 培养学生科学思维能力与自学能力 154

● 如何培养学生的创造力 155

● 培养发散思维能力 156

● 小学生创造思维的特点 158

● 高中生智力特点的变化 160

● 提高差生的方法 161

● 教会小学生四种学习方法 162

探索·思考篇 165

● 探究学生多样的学习积极性 165

● 论快乐的、生气勃勃的教育学 168

● 小学生学习态度的心理成份 169

● 使学习负担标准化是改革的最重要要求 171

● 减轻学生过重负担的着眼点 172

● 推倒分数这个偶像 173

● 作业批改的改革 175

● 家庭作业的是非论争 176

● 小学教育的综合整体化 180

● 心理学的理论是教改的重要依据 181

● 体育课教学思想的改革 182

● 中学教学四大改革 184

● 国外教学方法改革 185

● 小学数学教学改革趋势 187

● 电化教育是第四次教育革命的标志 189

● 学生正态分布的观念受到挑战 190

● 天才儿童的能力及其教育方式 192

● 信息与智力发展 193

● 智力与能力的区别 194

● 学生非智力因素的研究 195

● 日本的塾 201

修养篇 203

● 好教师的十二种素质 203

● 教师的基本素质 204

● 优秀教师的八项能力 205

● 教师应具备的素质 206

● 教师应具备十种创造能力 207

● 好教师的条件 208

● 教师的教育能力 210

● 教师讲台形象的塑造 211

● 教师道德的主要内容 212

● 教师的威信 214

● 教师的榜样作用 215

● 尊重学生是教师最起码的职业道德 216

● 受学生尊敬的老师的形象 219

● 教师的类型的特点 221

● 中学生对教师的要求 222

● 学生的心理话 224

● 要有坦诚、磊落的胸怀 225

● 学生所讨厌的老师 226

● 赏识是积极强化的手段 227

● 不迁怒 228

● 教师要做到“三走” 229

● “开拓型”班主任的素质 230

● 理科教师应有的扩展能力 232

● 理科教师应具备的基本能力 233

名言篇 235

● 继承过去 创造未来 235

● 为人师表是教育者的全部工作 236

● 教育的前提——热爱·理解·信赖 238

● 学而不厌 永求进取 240