重新定义第三级教育PDF电子书下载

第一章 导言 1

一、 目的和方向 1

二、 “第三级”的含义 3

三、 行动者：客户、利益相关者和举办者 5

四、 “初级阶段” 7

五、 工作方式 9

六、 报告的基本结构 12

第二章 需求、入学和参与的增长 13

一、 需求与回应 14

二、 增长的某些影响 19

三、 高中阶段的参与 23

四、 第三级教育的参与和回应 26

五、 开放入学和回归 29

六、 新课程、计划和教育机构 34

七、 入学和平等 38

八、 地区性入学和小型机构的职责 41

第三章 第三级教育的大众化 45

一、 新的范式 45

二、 与就业的联系；职业的变动和毕业生的展望 46

三、 多元化和独特性 51

第四章 教育价值观的变革和教育政策的新方向 56

一、 两种政策话语：知识在市场中的应用和发展 57

二、 走向融合 62

三、 权力下放和地方分权 66

四、 合作关系 68

五、 衔接 70

第五章 课程的设计和传授：教与学 73

一、 谁在控制 74

二、 教学中研究的价值 76

三、 知识的种类 79

四、 课程设计和课程结构：模块组合和核心课程 81

五、 教与学的新焦点 89

第六章 大众化的质量观 96

一、 学业失败、辍学与未完成学业的问题 96

二、 标准、质量与责任 101

第七章 决策、领导与管理 110

一、 合理化的管理与控制 110

二、 决策模式的变化 114

三、 国家的趋势 118

四、 学生与举办者 121

第八章 成本与财政 123

一、 资源的筹措 127

二、 提高效率以及教和学的创新 131

三、 学习者在经费上的公平 135

四、 经费的变化与责任的要求：寻求各种投资机制的平衡 138

五、 市场：顾客需求的表达 142

六、 公共政策的兴趣 147

第九章 结论和未来的政策指向 151

参考书目 162

附录一 各国教育概况和学制 164

附录二 指导方针和问题 202

附录三 考察团 213

附录四 各国代表组成的顾问团 216