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第一篇 新课程新在何处 1

构建基础教育课程新体系 2

基础教育课程改革要体现时代精神 4

加快基础教育课程改革的步伐 6

努力实现信息技术与课程的整合 9

中小学课程做出重大改革 11

体现普及性 基础性 发展性 14

课程功能：促进学生全面和谐发展 16

体现均衡性 综合性 选择性 21

利斧砍向繁难偏旧 25

为什么设置综全实践活动课 29

教学改革是课程改革的重头戏 33

改变学生的学习方式 35

研究性学习：挑战传统教学方式 40

专家解读：研究性学习 42

中小学面临新课程——综合课程 48

评价：多了几把尺子 51

三级课程 三级管理 54

学校课程是什么 56

课程资源何以开发利用 62

农村初中课程试着变 64

第二篇 课程标准面面观 68

基础教育课程改革取得重要成果 69

新课程标准：权威有说法 71

课程标准：读你的感觉像奏 80

语文教育：工具性与人文性的统一 83

应用：数学的第一要义 90

21世纪数学学什么？ 94

就义务教育阶段英语课程改革专家答记者问 101

日语课程：由重“教”转向重“学” 107

俄语课程标准的新创意 110

告别“哑巴外语” 113

学会探究社会 认识社会 118

历史课学什么 124

让学生知道学地理有什么用 130

中学物理大“变脸” 133

看化学 做化学 用化学 136

人在生物圈 140

中小学开辟新课程——科学课 144

中小学科学教育改革路在何方 150

音乐教育以审美为核心 154

从小学会设计美的生活 158

从小培养学生的艺术素质 162

体育：塑造健康体魄 164

第三篇 教师如何走进新课程 168

课程改革对教师提出新挑战 169

新课程教师为何“不会”教 180

新课程挑战传统教学 186

教师需要什么样的研究 191

新课程挑战教师阅读 193

教研：如何把好课改的脉 199

第四篇 教材建设走向多样化 201

实验区教材选用要规范有序 202

教科书管理有了新章法 204

教材精品如何打造 210

教材多样化遭遇利益冲击 216

新课程呼唤新“教辅” 219

第五篇 新课程实验如何推进 225

新课程实验一路走出 226

基础教育课程改革实验启动扎实发展健康 229

新课程实验推广专业支持计划启动 231

课改实验如何深入进行 233

课改：基础教育打响攻坚战 237

课改：教师要直面“蜕变” 239

课改：最大的受益者是孩子 241

课改：家长不是旁观者 244

课改：战斗正未有穷期 246

新课程拒绝表演课 249

课堂活起来了 这生动起来了 251

把讲堂变为学堂 253

玩中学 做中学 255

从儿童的经验出发 257

打开“让学生主动走向知识”的道路 259

“做数学”比“说数学”更重要 261

让学生学会探究 263

教师少讲学生反而多学 265

原来学生可以跳得这样高 267

教师从讲台上走下来了 269

接住孩子抛过来的球 271

蹲下来欣赏学生 273

让学生带着问题走出教室 275

轰学率为何降到历史最低点 277

扎实做好基础教育课程改革实验推广工作 279

后记 281

致读者 283