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目录 1

第一章绪论 1

第一节 教学评价及其有关概念 2

一评价、教育评阶与教学评价 2

二教学评价的类型 5

三测量、测验和评定 10

四教学评价的特点 13

五本书讨论的范围 15

第二节 教学评价的功能 16

一教学评价的功能 17

二 教师应具备的教学评价知识和能力 21

第三节 教学评价的历史、现状及发展 22

一源远流长的历史 22

二科学教学评价的产生和发展………………………2？三当前教学评价发展的趋势 33

四我国当前开展教学评阶应注意的几个问题 36

第二章指导教学评价的基本理论 41

第一节 教学评价的一般理论基础 41

一辩证唯物主义是教学评价的指导思想 41

二教学评价与教育科学 43

第二节 教学评价的主要理论模式 47

一泰勒模式（行为目标模式） 47

二布卢姆的认知领城教育目标分类理论 49

三CIPP模式 61

第三章教学评价的结构和过程 65

第一节 教学评价的结构 65

一评价的目的 66

二评价的内容 66

三评价的信息源 67

四评价的手段 68

第二节 教学评价的一般过程 69

五教学评价的结构图示 69

一准备阶段 70

二实施阶段 75

三检验阶段 76

第三节 课堂教学评价的具体步骤 78

一确定评价标准 80

二制定指标体系 83

三实施评价、作出结论 84

四分析和决策 87

第四章有效教学评价的必要条件 89

第一节 选取可靠的资料 89

一教学评价资料的主要来源 90

二抽样问题 94

三资料来源的可靠性与倾向性分析 101

一有效性 109

第二节 有效教学评价的必要条件 109

二可靠性 116

三代表性 124

四辨别力 130

第五章影响教学评价的心理因素 135

第一节 认知因素 135

一首因效应 136

二近因效应 137

三光环效应 137

四宽大效应 138

第二节 情绪因素 140

一焦虑 140

二评价者的情绪 143

三被评者的自我防御 148

一个性品质 150

第三节 人格因素 150

二教师的作风 155

第四节 情境因素 159

一从众行为 160

二被评者的影响力 167

第六章教学评价的主要手段 172

第一节 学业成绩测验 172

一论文式测验 173

二客观测验 179

三新S——P表的制作和应用 193

四标准测验 201

第二节 与教学有关的其他测验 211

一智力测验 211

二性向测验 215

三人格测验 218

四创造力测验 222

第三节 动态评价手段 224

一谈话 225

二问卷 229

第七章教学中评定的主要形式 233

第一节 评定概述 233

一评定及其构成因素 233

二评定量表的优缺点 234

第二节 常见的几种评定量表形式 236

一图示量表 236

二形容词量表 238

三数值量表 243

四行为量表 255

五常见的几种量表形式的变体 256

一强迫选择量表 265

第三节 强迫选择量表和综合评定量表 265

二综合评定量表 266

第八章诊断性教学评价 268

第节 诊断性教学测验 271

一 通过分析后常测验搜集诊断信息 271

专门的诊断性测验 279

第二节 教学心理诊断 285

一 什么是教学心理诊断 285

二教学心理诊断的基本方法 287

三教学中常见偏态的诊断 289

第九章教师评价 293

第一节 概述 293

一教师评价的涵义 293

三教师评价的内容 295

二教师评价的意义 295

四教师评价的指导思想 299

五教师评价的标准 303

六教师评价的方法 309

第二节 教师工作的综合性评价 310

一教师工作综合评价的具体步骤 310

二国外的教师工作评价 316

第十章教学评价之评价 327

第一节教学评价方案的评价 327

一评价所提供的信息的意义 328

二评价的实用性和成本 328

三评价的评分与结果的解释 329

第二节 对评价之评价的新研究 329

后记 336

主要参考资料 337