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第一章 心理辅导的概述 1

第一节 学校心理辅导的性质 1

1.什么是心理辅导 1

2.心理辅导与心理咨询 3

3.心理咨询与心理治疗 5

4.心理辅导与学校德育工作 7

5.学校心理辅导的目标 9

6.学校心理辅导的内容 12

7.学习心理辅导的原则 15

第二节 学校心理辅导的意义 19

1.中小学生心理健康的现状 19

2.心理素质与人才素质的关系 22

3.心理健康与思想品德 25

4.心理健康与学习效果 27

5.心理健康与身体健康 31

6.学校心理辅导在学校教育中的地位 32

第三节 学校心理辅导的形式的途径 34

1.学科教学中的心理辅导 34

2.班级管理中的心理辅导 37

3.专门的心理辅导活动课 38

4.团体辅导 41

5.小组辅导 43

6.个别辅导 45

第二章 心理辅导的理论基础 47

第一节 个性理论与心理辅导 47

1.个性的概念 47

2.个性的结构 48

3.个性发展的阶段 49

4.需要与个性发展 54

5.动机与发展 55

6.性格与个性发展 57

7.自我意识与个性发展 59

第二节 心理卫生与心理辅导 62

1.心理健康与心理卫生 62

2.心理障碍与心理疾病 64

3.心理健康的标准 66

4.影响心理健康的生理因素 68

5.影响心理健康的心理因素 70

6.影响心理健康的家庭因素 75

7.影响心理健康的学校因素 80

8.影响心理健康的社会因素 82

9.心理卫生发展的三个阶段 85

第三节 挫折理论与心理辅导 87

1.什么是应激 87

2.什么是心理挫折 88

3.挫折的双重意义 89

4.导致心理挫折的主要原因 90

5.心理挫折的应对方式 93

6.自我防卫机制及其应用 95

7.战胜挫折的途径与方法 98

8.减轻压力的方法 101

第四节 适应理论与心理辅导 105

1.什么是适应 105

2.适应的意义 108

3.心理适应的基本类型 109

4.适应的心理过程 110

5.适应的心理机制 112

6.适应不良的表现 115

7.增强心理适应能力的途径与方法 118

第三章 个别辅导的过程 120

第一节 个别辅导的过程 120

1.辅导关系的建立 120

2.辅导目标的确定 124

3.辅导方案的制定与实施 126

4.辅导效果的评估 128

第二节 个别辅导的原则 130

1.同感 130

2.尊重 132

3.真诚 134

第三节 个别辅导的技术 137

1.建立友好关系的技术 137

2.接纳的技术 140

3.倾听的技术 141

4.引导的技术 144

5.处理沉默的技术 146

6.自我开放的技术 148

7.非言事沟通的技术 150

8.干预的技术 151

第四章 个别辅导与治疗的理论与方法 154

第一节 精神分析疗法 154

1.精神分析学派的治疗原理 154

2.疏泄疗法及其应用 158

3.自由联想法及其应用 160

4.认识领悟疗法及其应用 161

5.暗示疗法及其应用 163

6.催眠疗法及其应用 165

第二节 当事人中心疗法 166

1.罗杰斯倡导的治疗过程 166

2.当事人中心疗法及其应用 169

3.交朋友小组的作用及其组织 170

4.支持疗法及其应用 173

第三节 认知疗法 176

1.认知疗法的理论基础与使用要领 176

2.理性情绪疗法及其应用 178

3.贝克认知转变法及其应用 182

4.自我指导训练及其应用 184

5.社交技能训练及其应用 185

6.积极心理治疗与故事疗法 186

第四节 行为疗法 189

1.行为疗法的理论基础 189

2.行为矫正的一般过程与原则 192

3.系统脱敏法及其应用 194

4.厌恶疗法及其应用 195

5.暴露疗法及其应用 196

6.冲击疗法及其应用 197

7.生物反馈疗法及其应用 198

8.代币制疗法及其应用 200

第五节 其他疗法 202

1.森田疗法 202

2.游戏疗法 203

3.心理剧疗法 205

4.音乐疗法 206

5.运动疗法 207

6.家庭治疗 209

第五章 团体辅导的理论与方法 211

第一节 团体辅导简介 211

1.什么是团体辅导 211

2.团体辅导的理论基础 213

3.团体辅导的特点 217

4.团体辅导的功能 218

5.团体辅导与专门的心理辅导活动 220

第二节 团体辅导活动的组织与实施 223

1.指导者在团体辅导活动中的角色 223

2.指导者在团体辅导中的作用 224

3.团体辅导中小组成员的组成 225

4.团体辅导活动的准备工作 228

5.团体辅导活动的评估 230

6.小组组成的技术 233

7.起始活动的技术 234

8.过程组织的技术 235

9.结束活动的技术 236

第三节 心理辅导活动课的设计 237

1.心理辅导活动课的设计原则 237

2.心理辅导活动课的目标设置 238

3.团体辅导活动课的内容与形式 239

4.心理辅导活动课的设计要领 241

5.心理辅导活动课的效果评估 243

6.心理辅导活动课中的分组 246

7.促进学生相互认识与了解的活动——我们都是好同学 248

8.促进学生自我探索的活动——我是谁 253

9.学习掌握社交技巧的活动（一）——如何进行有效的人际沟通 257

10.学习掌握社交技巧的活动（二）——如何与人和睦 262

11.学习掌握社交技巧的活动（三）——如何促进班集体 268

12.澄清价值观的活动——我的人生观 271

第六章 学习辅导 274

第一节 学习态度的辅导 274

1.学习意义的辅导 274

2.学习动机的辅导 276

3.合理归因的辅导 280

4.厌学倾向的辅导 282

5.注意力分散问题的辅导 286

第二节 学习策略的辅导 288

1.学习目标设置策略的辅导 288

2.学习计划策略的辅导 291

3.时间利用策略的辅导 293

4.预习方法的辅导 296

5.听课方法的辅导 299

6.复习方法的辅导 301

7.阅读方法的辅导 303

8.应试策略的辅导 306

9.自我监控原理与方法的辅导 309

第三节 学习困难学生的诊断与辅导 311

1.影响学习成绩的因素分析 311

2.智力发育迟滞的诊断与辅导 315

3.学习技能障碍的诊断与辅导 317

4.学习环境不良的诊断与辅导 320

5.学习方法不当的诊断与辅导 322

6.认知方式差异的诊断与辅导 325

7.学习适应问题的诊断与辅导 328

第七章 生活与适应问题辅导 331

第一节 社交辅导 331

1.人际交往的重要意义 331

2.人际交往的基本规律 333

3.妨碍与人正常交往的心理障碍 336

4.亲子关系中的常见问题与辅导 338

5.师生关系中的常见问是与辅导 341

6.友伴交往中的常见问题与辅导 344

7.异性同伴交往中的常见问题与辅导 347

第二节 情绪辅导 350

1.情绪的概念与功能 350

2.EQ——决定成才的因素 353

3.成长的毒瘤——不良情绪的消极影响 355

4.做情绪的主人——消极情绪的自我调控 357

第三节 自我意识辅导 359

1.中小学生自我意识发展的特点 359

2.学会全面地评价自我 362

3.学会接纳自我 364

4.怎样形成积极的自我观念 366

5.自信是成功的第一秘决 368

6.学人自省——自我监控的作用 370

7.学会设计自我 372

8.怎样增强自制力 373

第四节 适应不良问题辅导 375

1.生理缺陷引起的适应不良 375

2.不合理认知引起的适应不良 378

3.角色改变引起的适应不良 379

4.生活环境变化引起的适应不良 381

5.人际冲突引起的适应不良 383

6.性格缺陷引起的适应不良 387

7.自我发展与适应 390

8.自我调节与适应 392

9.学会积极的适应 395

第八章 升学就业辅导 399

第一节 升学辅导 399

1.文理分科的依据 399

2.升学志愿的选择 401

3.填报志愿的指导 403

第二节 就业辅导 406

1.职业选择的依据 406

2.职业适应性与职业选择 414

3.职业兴趣与职业选择 416

4.选择职业的心理准备 417

第九章 性心理与异性交往辅导 420

第一节 青春期性生理的发育 420

1.青春期性器官和性机能的发育特征 420

2.女学生性发育中的常见问题 422

3.男学生性发育中的常见问题 424

第二节 青春期性心理的发展 425

1.青春期性意识觉醒的表现及特点 425

2.青春期常见的性心理矛盾与冲突 427

第三节 中学生异性交往中存在的主要问题 430

1.中学生异性交往发展的过程 430

2.中学生异性交往的意义和规则 431

3.中学生异性交入中存在的主要问题 433

4.早恋的原因及对策 436

第四节 青春期性心理问题的诊断与辅导 438

1.性取向异常 438

2.性敏感 441

3.性偏离行为 443

4.性变态 445

第十章 中小学生常见心理障碍的辅导与治疗 446

第一节 中小学生常见心理障碍的分类 446

1.世界卫生组织对儿童、少年期学生心理障碍的分类 446

2.美国精神医学协会《精神障碍的诊断与分类手册》中的有关分类 449

3.中国精神病分类方案对儿童、少年精神疾病的分类 452

4.当前心理学界常用的心理障碍分类标准 454

第二节 中小学生常见行为问题与心理障碍的诊断和矫治 457

1.逃学行为的矫治 457

2.说谎行为的矫治 459

3.偷窃行为的矫治 461

4.反抗行为的矫治 463

5.攻击行为的矫治 466

6.嫉妒行为的矫治 468

7.退缩行为的矫治 469

8.懒惰行为的矫治 471

9.考试焦虑症的诊断与矫治 474

10.抑郁情绪的诊断与辅导 477

11.自卑心理的诊断与矫治 479

12.易怒行为的诊断与治疗 481

13.学校恐惧症的诊断与治疗 482

14.多动症的诊断与治疗 484

15.强迫症的诊断与矫治 486

16.自杀行为的紧急干预 489

第十一章 心理测验在心理辅导中的应用 492

第一节 心理测验简介 492

1.什么是心理测验 492

2.心理测验的种类 493

3.心理测验的科学性与局限性 495

4.心理测验的标准化 497

5.心理测验在心理辅导中的作用 498

第二节 心理测验的使用 499

1.心理测验的实施要领 499

2.心理测验的计分方法 501

3.心理测验结果的解释 502

4.学生心理档案的建立 503

5.学生心理档案的管理与使用 505

第三节 常用心理测验示例 508

1.中小学生团体智力筛选测验 508

2.瑞文标准推理测验 509

3.AAT——学习适应性量表 511

4.SCL——90精神卫生自评量表 513

5.MHT——中小学生心理健康量表 514

6.考试焦虑量表 516

7.艾森克人格量表 518

8.16PF人格量表 520

第十二章 学校心理辅导的组织与管理 522

第一节 学校心理辅导的管理体制 522

1.美国学校心理辅导的管理体制 522

2.港台地区学校心理辅导的管理体制 525

3.我国开展心理辅导的组织与管理 527

第二节 学校心理辅导员的培养 529

1.学校心理辅导员的心理素质 529

2.学校心理辅导员的业务素养 530

3.学校心理辅导员的培养途径 531

第三节 学校心理支持系统的完善 532

1.学校心理咨询室的功能 532

2.学校年级心理辅导站的作用 535

3.教师角色的转换与完善 537

4.任课教师的观念更新 539

5.学校与家庭的联系与配合 544

6.发挥学生自助小组的作用 546

附录 548