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绪论 1

第一章 语文教育美学原理 10

第一节 情境原理 10

一 语文教学情境的含义和特征 10

二 语文情境教学的沿革、现状和基础 12

三 语文情境教学的要求 14

第二节 情感原理 16

一 语文情感教学阐释 16

二 语文情感教学的作用 18

三 语文情感教学的主要体现 19

四 语文情感教学的要求 22

一 语文教学整体美的含义和特征 23

第三节 整体美原理 23

二 语文教学整体美的要求 25

第四节 科学美原理 27

一 语文教学科学美的含义和特征 28

二 语文教学科学美原理的地位和意义 30

第五节 创新美原理 31

一 语文创新教育的含义和特征 32

二 语文创新教育的意义和作用 33

三 语文创新教育的原则和要求 34

第二章 语文教育审美意识 37

第一节 审美意识的本质和特征 37

一 审美意识的本质 38

二 审美意识的特征 38

一 审美感知 41

第二节 审美意识的心理机制 41

二 审美想像 44

三 审美情感 46

四 审美理解 48

五 审美创造 49

第三节 审美意识的功能 52

一 审美意识对语文审美教育的推动和促进 52

二 审美意识对审美个性的塑造与培养 54

第三章 语文教育美学形态 57

第一节 自然美与语文教育 57

一 自然美的形成与发展 58

二 自然美的类型及特征 63

三 语文教育中的自然美 70

一 社会美的范围 77

第二节 社会美与语文教育 77

二 社会美的特征 81

三 语文教育中的社会美 84

第三节 艺术美与语文教育 87

一 艺术美的涵义 87

二 艺术的种类 89

三 语言艺术美与语文教育 93

第四章 语文教学主体美 101

第一节 语文教育主体理论透视 101

一 “主体”与“主体性” 101

二 语文教育活动中的师生关系 104

第二节 语文教师主体美 113

一 语文教师的人格美 115

二 语文教师的行为美 126

三 语文教师的审美素养 148

第三节 学生主体美 154

一 个性的涵义 157

二 学生个性美的基本要求 159

第五章 语文教学文体美 165

第一节 文学文体美 165

一 诗歌文体美 165

二 小说文体美 176

三 散文文体美 185

四 戏剧文体美 196

第二节 常用文体美 204

一 记叙文体美 204

二 说明文体美 212

三 议论文体美 219

第六章 语文教学环境美 226

第一节 语文教学环境美的含义和特征 226

一 语文教学环境美的含义 227

二 语文教学环境的美学特征 230

第二节 语文教学环境美的功能和分类 237

一 语文教学环境美的功能 238

二 语文教学环境美的分类 241

第三节 语文教学环境美的创设 247

一 创设美的语文教学环境的意义 248

二 创设语文教学环境美的基本条件 249

三 创设语文教学环境美的基本原则 255

四 创设语文教学环境美的要求 260

一 语文教学活动美的含义和特征 264

第七章 语文教学活动美 264

第一节 语文教学活动美的含义、特生和分类 264

二 语文教学活动美的分类 267

第二节 语文教学活动美的基本原则 267

一 和谐原则 268

二 愉悦原则 271

三 节奏原则 272

四 机智原则 275

第三节 语文教学活动美的内容 278

一 阅读活动美 278

二 写作活动美 283

三 听说活动美 286

第四节 语文教学活动美的途径 289

一 利用活动媒介，创设活动情境 290

二 利用情感媒介，诱发美好情感 291

三 发掘内在美点，揭示审美情趣 292

四 开辟审美通道，启发审美想像 293

第八章 语文审美化教学 296

第一节 审美化教学的内涵及意义 297

一 审美化教学的内涵 297

二 审美教育与教学活动的内在联系 298

三 审美化教学的功能及意义 300

第二节 审美化教学的基本要求 302

一 从受教者的实际出发，做好课前准备 303

二 高度注意课堂教学中美感的诱发 306

参考文献 322

后记 324