华文教育教学法研究PDF电子书下载

第一章 华文教育的学科性质、任务和教学目标 1

第一节 华文教育的学科性质 1

华文教育历史溯源 1

华文教育与华文教学 11

对外汉语教学总体格局中的华文教学 13

华文教学与语文教学 17

华文教学与外语教学 19

21世纪华文教育的广阔前景 24

第二节 华文教育的任务和教学目标 35

从我国的侨务工作看华文教育的任务 35

从海外华侨华人的需求看华文教育的特点 42

从华文教育的特殊性看华文教育教学目标的制定 48

从华文教育基地的建设看华文教育的发展 55

第二章 华文课堂教学的过程 61

第一节 教学过程的理解及其基本内容 61

关于课堂教学过程的理解 61

华文课堂教学过程的三个基本阶段 63

华文课堂教学过程的基本内容 65

第二节 华文课堂教学过程的核心以及不同课型教学的异同 69

知识与能力的结合是课堂教学过程的核心 69

不同课型课堂教学过程的异同 71

课堂教学过程优化的原则 73

第三节 华文课堂教学过程的优化 73

课堂教学过程优化的含义 73

课堂教学过程优化的方法 74

实践是课堂教学过程优化的标准 75

第四节 华文教师基本素质要论 76

华文教师的思想素质 76

华文教师的业务素质 80

第三章 华文教学主要课程概说 86

第一节 汉语课教学法 86

汉语课的地位、教学目的、课型特点及教学原则 86

汉语课的主要教学内容、难点重点及教学对策 90

汉语课课堂教学技巧与训练方式 130

第二节 听力课与口语教学法 151

华文教学中听、说教学的任务、目的和地位 151

根据学生的主体特征确定教学难点 153

听力课的课堂教学与训练方法 162

口语课的课堂教学和教学方法 168

第三节 阅读课教学法 178

从字词到句群再到篇章的阅读技能培养 178

华裔学生的阅读特点及教学重点 182

各专项阅读课的教学 187

华文教学快速阅读训练 190

华文教学中的写作课 195

第四节 写作课教学法 195

华裔学生学习写作的有利条件 196

华裔学生写作教学中应该注意的几个问题 197

第五节 文化课教学法 211

文化课教学在华文教学中的意义 211

华文教学文化因素导入的切入点和导入原则 213

初级阶段各课型中文化因素的导入 215

中高级阶段文化知识的传导 220

学历教育中的文化知识教学 222

第六节 华文教学中的古汉语教学法 223

华文教学中古代汉语教学的性质和特点 223

古代汉语阅读课的教学原则 224

第七节 华文教学中的计算机多媒体辅助语言教学法 229

华文教学中计算机多媒体辅助语言教学应用的必要性与紧迫性 229

华文教学中计算机多媒体辅助语言教学的设备与功能 234

计算机多媒体辅助语言教学在语言要素教学中的应用 235

计算机多媒体辅助语言教学在言语技能训练方面的作用 239

第四章 短期华文教学 243

第一节 短期华文教学的特点、教学原则及其课程设计 243

短期华文教学的特点 243

短期华文教学的原则、方法 245

短期华文教学课程和活动的设计 247

普通华文短期班（一）（一个月期） 249

第二节 短期华文教学的主要班级类型 249

普通华文短期班（二）（1—2周） 250

短期华文教师进修班 252

课程与活动设计的原则 253

第三节 短期华文教学的主要课程类型 254

语言课及其教学 254

文化课教学 256

短期华文教学的测试问题 258

第四节 短期华文教学教材的编写 259

确定汉语短期班教材的框架结构 259

短期班主体教材的编写 260

专业教材与补充材料 262

第五章 华文教育的教学评估 264

第一节 教学评估的意义及其内容 264

教学评估的必要性及其意义 264

华文教育的教学评估内容 265

华文教育与对外汉语教学在教学评估方面的异同 279

第二节 考试科目的设置、方法以及信息反馈 283

设置考试科目的必要性和合理性 283

具体考试科目题型概说 285

华文教育考试方法探索 289

对学生的跟踪调查及其信息反馈 293

后记 298