幼儿口头叙事能力研究 语言个体发生视角PDF电子书下载

第1章 导论 1

1.1 研究背景 2

1.2 研究目的及问题 4

1.3 研究意义 5

1.3.1 理论意义 5

1.3.2 实践意义 6

1.4 术语界定 7

1.4.1 语义发生 7

1.4.2 早期听读习惯 7

1.4.3 口头叙事能力 8

1.5 研究思路 9

1.6 主要章节 10

第2章 文献综述 13

2.1 儿童语言发展研究 14

2.1.1 形式主义中的儿童语言习得研究 15

2.1.2 功能主义中的儿童语言发展研究 17

2.2 儿童听读习惯研究 21

2.2.1 儿童语音辨识能力研究 22

2.2.2 儿童阅读能力研究 23

2.3 儿童口头叙事能力的相关研究 25

2.3.1 儿童口语能力研究 25

2.3.2 儿童叙事能力研究 27

2.4 小结 28

第3章 理论基础 31

3.1 系统功能语言学框架中的语义发生理论 31

3.1.1 语义发生的定义 32

3.1.2 语义发生的时空观 37

3.1.3 意义潜势系统 41

3.1.4 个体发生作为社会语言细胞 43

3.2 系统功能视野中的语类理论 45

3.2.1 语类与语域 46

3.2.2 纲要式结构 48

3.2.3 儿童话语的语类结构 51

3.3 社会文化理论视角 53

3.3.1 最近发展区 54

3.3.2 支架理论 57

3.4 语篇中的功能成分 59

3.4.1 概念功能及其实现 60

3.4.2 人际功能及其实现 62

3.4.3 语篇功能及其实现 64

3.4.4 语法隐喻 66

3.5 个体发生视角下的幼儿口语叙事分析框架 69

第4章 研究设计 71

4.1 研究工具 72

4.2 受试 74

4.3 数据收集 75

4.4 样本标注 76

4.5 小结 80

第5章 听读习惯与幼儿口头叙事的语类特征 81

5.1 文本长度与话轮数 81

5.2 小句结构的偏离 84

5.2.1 词组和短语 88

5.2.2 不完整小句 92

5.3 小句语义的偏离 94

5.3.1 内容无关小句 95

5.3.2 语义扩充小句 96

5.4 会话结构的支撑性话语 99

5.4.1 支撑性话语的设置 99

5.4.2 支撑性话语的增加 100

5.5 幼儿口头叙事中的语类构建 101

5.5.1 核心型记叙语类 104

5.5.2 协商型讲述语类 106

5.6 小结 107

第6章 听读习惯与幼儿口头叙事的词汇语法特征 109

6.1 幼儿口头叙事的概念功能 109

6.1.1 序列特征 110

6.1.2 言辞特征 115

6.1.3 成分特征 126

6.1.4 概念语法隐喻 142

6.2 幼儿口头叙事的人际功能 146

6.2.1 指称 146

6.2.2 语气 149

6.2.3 情态 154

6.2.4 人际语法隐喻 157

6.3 幼儿口头叙事的语篇功能 158

6.3.1 主位结构 158

6.3.2 衔接与连贯 161

6.4 小结 163

第7章 幼儿口头叙事的功能特征与个体发生规律 164

7.1 幼儿口头叙事中的经验识解 165

7.1.1 构建经验世界 165

7.1.2 塑造逻辑推理能力 169

7.1.3 建立叙事空间 170

7.2 幼儿口头叙事中的人际交往 172

7.2.1 意义协商 172

7.2.2 语篇互动 173

7.3 幼儿口头叙事中的语类构建 176

7.3.1 增强纲要性结构敏感度 177

7.3.2 扩大幼儿意义潜势 180

7.4 幼儿口头叙事连续统与最近发展区的提升 181

7.4.1 提高口头叙事能力 181

7.4.2 提升最近发展区 184

7.5 小结 186

第8章 结论 187

8.1 主要发现 187

8.2 对儿童语言教育的启示 192

8.3 研究局限及展望 194

参考文献 196

附录1 故事原文 216

附录2 语义成分标注符号 218

附录3 样本语料第1组 219

附录4 样本语料第2组 221

附录5 幼儿性格调查问卷 223

附录6 幼儿听读习惯调查 225

附录7 调查数据及说明 227

后记 233