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导论 1

第一章 教学智慧研究的反思 7

第一节 国外教学智慧相关研究回顾 7

第二节 国内教学智慧相关研究回顾 19

第三节 教学智慧研究的方法论反思 27

第二章 实践智慧视野下的教学实践愿景 34

第一节 教育实践的内涵分析 34

第二节 实践价值观下的教学活动 41

第三节 实践认识论下的教学活动 49

第四节 实践方法论下的教学活动 60

第三章 教学智慧的应然分析 70

第一节 实践智慧的内涵剖析 70

第二节 教学智慧的内涵探析 76

第三节 教学实践的能动倾向 85

第四章 教师教学智慧的实然透视 93

第一节 研究设计 93

第二节 个案研究（一） 102

第三节 个案研究（二） 109

第四节 个案研究（三） 115

第五节 个案研究中三位教师走出教学困境的能动性比较 119

第六节 个案研究中三位教师能动倾向分析 136

第五章 教学智慧的形成机制 148

第一节 个案研究中三位教师能动倾向的相似性和差异性分析 148

第二节 能动倾向模型对洞察教学智慧的要求和局限性 154

第三节 申老师教学智慧的生成机制 156

第四节 教学智慧的形成机制 159

第五节 教学智慧的层次类型 174

第六节 影响教师教学智慧生成的主要因素 179

第六章 促进教学智慧生成的教师学习 185

第一节 不同能动倾向的教师学习观 185

第二节 走向教学智慧的教师学习模式 192

第三节 教学智慧生成的理论学习 195

第四节 教学推理明晰化的教师经验学习 204

第五节 学科知识教育性理解的学科学习 209

第六节 叙事研究的实践智慧学习 213

附录 216

参考文献 217