大学英语课堂教学研究PDF电子书下载

第一章 大学英语教学的基本概述 1

第一节 大学英语教学的目的与意义 1

一、教学理念陈旧 1

二、教学模式单一 2

三、课堂整体设计及语言训练活动设计存在很多不足 2

第二节 大学英语教学的目标 3

一、预备级要求 3

二、一般要求 4

三、较高要求 5

四、更高要求 6

第三节 大学英语教学的方法 7

一、发扬现代教学法的优势 8

二、重视文化对语言学习的影响 9

三、加强交际能力的培养 9

第四节 大学英语教学的语言观与哲学观 10

一、语言观 10

二、学习观 11

三、教育观 12

四、哲学观 13

第二章 大学英语课堂教学的特点与原则 14

第一节 大学英语课堂教学的特点分析 14

第二节 大学英语课堂教学的原则分析 16

一、学生主体原则 16

二、兴趣原则 18

三、真实性原则 20

四、交际性原则 21

五、循序渐进原则 22

六、文化和情感原则 23

第三节 大学英语课堂教学的现状分析 24

一、仍沿用应试教育模式 24

二、忽视对学生文化知识的渗透 24

三、教学模式存在弊端 25

四、教材不合理 25

五、师资水平参差不齐 25

第四节 大学英语课堂教学中需注意的问题 26

一、重视打好语言基础，注意提高文化素养 26

二、坚持分级教学和因材施教的原则 27

三、正确处理听、说、读、写、译的关系 27

四、结合实际确定教学方法 27

五、处理好大班授课与小班授课的关系 27

六、妥善处理测试和教学的关系 28

七、创造良好的语言学习环境 28

第三章 基于阅读教学的大学英语课堂教学 29

第一节 大学英语阅读中语篇分析与精读教学 29

一、预习环节 30

二、课上环节 30

三、练习环节 36

四、测试环节 37

第二节 提问技巧教学 38

一、教师提问 38

二、问题的分类 39

第三节 精读中的词汇教学 41

一、词汇教学的概念 41

二、词汇教学的内容和原则 42

第四节 文化敏感性与能力培养 45

一、语言的本质和外语教学任务 47

二、《现代大学英语》与培养文化敏感性和能力 48

第四章 基于写作教学的大学英语课堂教学 53

第一节 大学一年级写作教学尝试 53

一、以内容表达为中心，培养创新思维和意识 53

二、重视对思维能力的培养 54

三、过程写作法的实施 55

第二节 大学低年级写作教学重点 56

一、认识英语写作，培养写作兴趣 56

二、思维培养，习惯养成 58

三、关注词汇、语法和句法教学 60

四、以记叙和描写为主 61

第三节 教师与同伴评价教学 62

一、教师角色的重新定位 62

二、提高学生对评价的意识 63

三、同伴评价 64

第五章 基于听说教学的大学英语课堂教学 67

第一节 听力策略培养 67

一、听力策略概述 67

二、听力理解过程与听力策略 68

三、在教学中培养学生的听力策略 69

第二节 结合英语新闻开展听说教学 75

一、选择合适的英语新闻教学材料 75

二、从新闻结构入手，把握关键信息 76

三、分阶段安排课堂进程 76

四、建立互动交流的课堂氛围 77

第三节 朗读对英语教学的启示 78

一、何为朗读 78

二、怎样有效地进行英语朗读 79

第四节 英语口语教学策略 80

一、何为英语口语教学 80

二、怎样开展口语教学 81

第六章 大学英语课堂教学的活动设计研究 84

第一节 大学英语课堂教学活动设计的基本概述 84

一、英语课堂活动概述 84

二、英语课堂活动设计的理论基础 86

三、英语课堂活动设计的特征 87

四、英语课堂活动设计的原则 89

第二节 大学英语课堂教学的课前预热活动设计 91

一、英文歌曲类 91

二、辩论演讲采访类 97

第三节 大学英语课堂教学的课堂活动设计 106

一、字母因素类 106

二、单词句型类 108

三、句型篇章类 113

四、综合能力类 119

第七章 大学英语课堂教学的实施技能研究 129

第一节 课堂导入与呈现技能 129

一、课堂导入方法 129

二、课堂呈现方法 130

第二节 课堂提问与反馈技能 131

一、课堂提问技能 131

二、课堂反馈技能 137

第三节 多媒体的运用技能 141

一、多媒体运用作用 141

二、多媒体运用技能 144

第四节 板书设计与简笔画运用技能 146

一、板书设计技能 147

二、简笔画运用技能 154

第五节 课堂教学组织与管理技能 156

一、课堂教学组织技能 156

二、课堂管理技能 160

第八章 大学英语多模态课堂教学分析 168

第一节 大学英语多模态课堂教学的理论基础 168

一、哲学基础 168

二、教育学、心理学理论基础 178

四、课程与教学论 188

五、外语教育技术学 196

六、教育生态学理论 197

第二节 大学英语多模态课堂教学的模型建构 200

一、多模态研究相关概念 200

二、MAP——大学英语多模态课堂教学设计原则模型 208

第三节 MAP在大学英语多模态课堂教学中的应用 220

一、基于MAP的大学英语课堂教学设计 220

二、大学英语课堂教学评价 224

第四节 慕课时代下的大学英语多模态课堂教学 231

一、MOOCs的发展及其对我国高等教育的影响 231

二、慕课时代背景下的大学英语教学改革展望 236

第九章 信息化语境下大学英语课堂的生态化教学 249

第一节 信息化语境下大学英语课堂生态化教学的理论基础 249

一、生态学理论 249

二、系统科学理论 264

第二节 信息化语境下大学英语课堂的生态性研究 274

一、大学英语课堂的生态性论证 274

二、大学英语课堂生态的结构和功能 280

三、大学英语课堂生态的国内外研究 288

第三节 信息化语境下大学英语课堂的生态失衡分析 290

一、结构上的失衡 290

二、功能上的失调 304

第四节 大学英语课堂生态失衡的信息技术归因 307

一、信息技术的应用与系统整体的失衡 307

二、信息技术的应用与系统局部的失衡 313

第五节 信息化语境下大学英语课堂的生态化重构 320

一、重构前提 320

二、重构原则 322

三、重构路径 330

四、实践策略 345

参考文献 362