新中国基础教育改革与发展 历史 经验 展望PDF电子书下载

前言 1

第一章 新中国基础教育课程改革与建设 5

一、新中国成立至改革开放之前我国基础教育课程改革 7

（一）新中国成立初期的基础教育课程改革 7

（二）社会主义改造时期的基础教育课程改革 13

（三）探索社会主义建设道路时期的基础教育课程改革 19

（四）“文化大革命”时期的基础教育课程改革 25

二、改革开放以来我国的基础教育课程改革 28

（一）建设有中国特色社会主义时期的基础教育课程改革 28

（二）世纪之交以来的新一轮基础教育课程改革 41

三、新中国基础教育课程改革的经验、教训与展望 53

（一）呼唤理性的课程改革文化与实践 53

（二）重视教师的课程参与 62

（三）坚持服务社会与个人发展需求的价值取向 65

第二章 新中国基础教育管理体制改革 69

一、新中国基础教育外部管理体制改革 72

（一）新中国基础教育外部管理体制的变迁 72

（二）基础教育外部管理体制改革的经验与教训 87

（三）基础教育外部管理体制改革的展望 95

二、新中国基础教育学校内部管理体制改革 99

（一）新中国基础教育学校内部管理体制的变迁 99

（二）基础教育学校内部管理体制改革的经验与教训 110

（三）基础教育学校内部管理体制改革的展望 116

第三章 新中国基础教育经费投入和办学体制改革 119

一、新中国基础教育经费投入体制改革 121

（一）新中国基础教育经费投入体制的变迁 121

（二）基础教育经费投入体制改革的经验与教训 130

（三）我国基础教育经费投入体制改革的展望 137

二、新中国基础教育办学体制改革 139

（一）新中国基础教育办学体制的变迁 139

（二）基础教育办学体制改革的经验与教训 150

（三）基础教育办学体制改革的展望 161

第四章 新中国义务教育的普及与发展 165

一、新中国义务教育普及与发展的历程 168

（一）改革开放前义务教育的发展历程 168

（二）改革开放后义务教育的发展历程 174

二、新中国义务教育普及与发展的成就与经验 190

（一）义务教育普及与发展的主要成就 190

（二）义务教育普及与发展的历史经验 204

三、我国义务教育普及与发展的未来展望 216

（一）加大政府对义务教育的投入力度，多渠道筹措经费 217

（二）全面推进义务教育的均衡发展 219

（三）全面提升义务教育质量 222

第五章 新中国基础教育学制改革 227

一、新中国基础教育学制改革的历史沿革 229

（一）改革开放前基础教育学制改革历程 229

（二）改革开放后基础教育学制改革历程 243

二、新中国基础教育学制改革的经验与教训 263

（一）新中国基础教育学制改革的经验 263

（二）新中国基础教育学制改革的教训 271

三、我国基础教育学制改革的趋势与展望 278

（一）深化对基础教育的认识，构建中国特色社会主义基础教育学制体系 278

（二）价值取向上兼顾社会与个人发展的双重需求 282

（三）基础教育学制改革试验更加兼顾整体性、科学性与深入性 284

（四）基础教育学制改革应正确处理与政治的关系 288

（五）拓展基础教育学制改革新空间 290

第六章 新中国基础教育教师队伍建设 297

一、重建与改造：新中国成立之初17年基础教育师资队伍建设（1949—1965） 299

（一）基础教育师资队伍建设的政策及措施 299

（二）基础教育师资队伍建设的成效与局限 320

二、重创与挫折：“文化大革命”时期基础教育师资队伍建设遭受破坏（1966—1976） 324

（一）基础教育师资队伍建设的政策及举措 324

（二）基础教育师资队伍建设全面延误 328

三、恢复与法制：改革开放初期基础教育师资队伍建设（1977—1985） 330

（一）基础教育师资队伍法制化建设的变革进程 331

（二）基础教育师资队伍建设的成就与困境 342

四、法制与法治：改革开放新时期基础教育师资队伍建设（1986—2009） 345

（一）基础教育师资队伍建设法制与法治并举的发展历程 346

（二）基础教育师资队伍建设的成绩与不足 358

五、《纲要》颁发以来基础教育师资队伍建设的新进展（2010—） 361

（一）党中央、国务院亲切关怀广大教师，把教师工作摆在极端重要的战略位置，全面规划了新时期教师队伍建设目标任务 362

（二）建立长效机制，师德建设走上制度化法治化轨道，师德水平不断提升 364

（三）创新培养培训机制模式，构建现代教师教育体系，进一步提高教师专业化水平 365

（四）加强优秀评选，提高生活待遇，进一步提高广大教师的地位待遇 366

（五）定向施策，打组合拳，农村教师队伍“下得去、留得住、教得好”的局面初步形成 367

（六）健全教师管理制度，转变政府管理方式，极大地激发了教师队伍生机活力 369

六、新中国基础教育师资队伍建设的评价 371

（一）基础教育师资队伍建设的成效与局限 371

（二）基础教育师资队伍建设的经验与教训 379

参考文献 388