学习评价 7 策略 支持学习的可行之道 第2版PDF电子书下载

第1章 支持学习的评价 1

形成性评价是什么 2

终结性评价 3

同一种评价的两种用途：形成性和终结性 4

形成性评价影响最大化的要求 4

高效的形成性评价实践 5

教师手中的形成性评价 5

学生手中的形成性评价 6

学习评价7策略 7

我将去哪里？ 8

我现在在哪里？ 9

我如何缩小差距？ 9

策略的系列性 10

目标导向、对学生动机的影响，以及与7策略的联系 10

学习导向 11

表现和自我卷入导向 12

完成任务导向 12

学习评价7策略对课堂学习文化的贡献 13

形成性评价实践和评分的有关问题 13

不给足够的时间练习 14

给服从评分，而不给学习评分 14

曲解成就 14

考虑改变 14

结论 15

下文提示 16

扩展阅读 16

第1章 的理解和运用 17

第2章 我将去哪里？明确学习目标 23

前提：明确学习目标 24

学习目标的类型 24

评价方法与学习目标的匹配 26

解构复杂的内容标准 27

策略1：为学生提供清晰易懂的学习目标愿景 27

分享目标全文 29

将学习目标转化为亲学生型的语言 29

与学生分享学习目标的方法 31

用评价量规传递学习目标 35

何时分享学习目标 48

监控学生有意学习的意识 48

策略2：用好作业和差作业作为样板和范例 49

选择题的好作业和差作业范例 50

书面作答题的好作业和差作业范例 50

评价量规的好作业和差作业范例 50

策略1和策略2的应用示例 54

推理的场景 54

策略1和策略2的小学应用 56

策略1和策略2的中学应用 56

结论 59

第2章 的理解与应用 59

第3章 我现在在哪儿？有效反馈 66

策略3：在学习进程中有规律地提供描述性反馈 66

好反馈的作用 67

注意 67

有效反馈的特征 67

提供反馈的建议 81

图片提示或者符号提示 81

评价对话录 84

同伴反馈 89

搭建同伴反馈会议的“脚手架” 90

同伴小组回应 92

结论 96

第3章 的理解和应用 96

第4章 我现在在哪里？自我评价和目标设定 103

策略4：教学生进行自我评价以及为进一步学习设定目标 103

自我评价对学生学业成就的影响 103

反馈和自我评价相结合的作用 104

同伴评价和自我评价的作用 104

自我评价与有意学习相结合 105

关于自我评价的准确性 106

自我评价、理由、目标设定和行动计划 107

十个快速自我评价创意 108

选择性作答和书面作答的自我评价和目标设定 111

有评价量规的自我评价 122

设立目标与制定计划 131

帮助学生创设目标和制定计划 133

提高持久性，努力实现目标 133

协商学习目标和计划 137

结论 139

第4章 的理解和应用 139

第5章 我如何缩小差距？诊断聚焦性教学的需求 146

策略5：根据学生的学习需求，确定下一步教学 146

学习需求的类型 148

未完全理解引起的错误 148

推理缺陷引起的错误 149

错误概念引起的错误 150

用以确定学习需求类型的信息来源 151

借助学习轨迹提供诊断性信息 151

使用诊断性评价 152

有可能的话避免重新教学 158

结论 160

第5章 的理解与应用 160

第6章 我如何缩小差距？聚焦性练习和修改 167

策略6：设计聚焦性教学，配以提供反馈的练习 167

进一步的学习机会有重要影响 168

练习在学习中的作用 169

安排练习时间 169

用心练习 170

难度水平 171

渐进式成长的机会 171

学生-指导练习 173

互相学习 173

聚焦教学和练习的策略 173

用知识和推理学习目标支撑教学 173

用表现评价任务和评价量规支撑教学 179

过早评分 181

结论 185

第6章 的理解与应用 186

第7章 我如何缩小差距？追踪、反思和分享学习 192

策略7：给学生提供机会去追踪、反思和分享他们的学习过程 192

学生追踪自己的学习 193

记录任务和评价信息 194

坚持写学习日志 197

用记录袋收集证据 198

关于比较的几句话 201

学生们反思自己的学习 201

反思成长 202

反思项目 204

反思成就 205

反思作为学习者的自己 207

学生分享自己的学习 209

通过写作来分享 210

参加会议 211

结论 215

尾声 215

第7章 的理解和应用 216

参考文献 223

索引 227

鸣谢 239