西方经典学前教育课程模式及运用PDF电子书下载

导 论 从学习与借鉴走向超越与自生 1

一、从“师从苏俄”到“借鉴欧美”：“昨日非”到“今日是”的转型之路 1

二、“借鉴欧美”的波浪式进程：在学习和借鉴的困惑中曲折前行 3

三、走向中国自己的课程模式：在超越与自生的挑战中持续追求 8

第一章 蒙台梭利教育法 15

第一节 蒙台梭利教育法的形成动因与演变历程 15

第二节 蒙台梭利教育法的理论基础 19

第三节 蒙台梭利教育法的理念、目标、内容、实施与评价 21

第四节 蒙台梭利教育法的特点 33

第五节 蒙台梭利教育法的实践运用 35

第二章 发展—互动课程模式 40

第一节 发展—互动课程模式的形成动因与演变历程 40

第二节 发展—互动课程模式的理论基础 45

第三节 发展—互动课程模式的理念、目标、内容、实施与评价 47

第四节 发展—互动课程模式的特点 54

第五节 发展—互动课程模式的实践运用 55

第三章 直接教学模式 58

第一节 直接教学模式的形成动因与演变历程 58

第二节 直接教学模式的理论基础 64

第三节 直接教学模式的理念、目标、内容、实施与评价 66

第四节 直接教学模式的特点 71

第五节 直接教学模式的实践运用 73

第四章 华德福教育方案 78

第一节 华德福教育方案的形成动因与演变历程 78

第二节 华德福教育方案的理论基础 82

第三节 华德福教育方案的理念、目标、内容、实施与评价 85

第四节 华德福教育方案的特点 92

第五节 华德福教育方案的实践运用 93

第五章 高宽课程模式 97

第一节 高宽课程模式的形成动因与演变历程 97

第二节 高宽课程模式的理论基础 102

第三节 高宽课程模式的理念、目标、内容、实施与评价 107

第四节 高宽课程模式的特点 120

第五节 高宽课程模式的实践运用 123

第六章 光谱方案 129

第一节 光谱方案的形成动因与演变历程 129

第二节 光谱方案的理论基础 133

第三节 光谱方案的理念、目标、内容、实施与评价 143

第四节 光谱方案的特点 151

第五节 光谱方案的实践运用 153

第七章 卡米-德弗里斯课程模式 157

第一节 卡米-德弗里斯课程模式的形成动因与演变历程 157

第二节 卡米-德弗里斯课程模式的理论基础 160

第三节 卡米-德弗里斯课程模式的理念、目标、内容、实施与评价 164

第四节 卡米-德弗里斯课程模式的特点 170

第五节 卡米-德弗里斯课程模式的实践运用 172

第八章 瑞吉欧教育方案 176

第一节 瑞吉欧课程模式的形成动因与演变历程 176

第二节 瑞吉欧教育方案的理论基础 180

第三节 瑞吉欧教育方案的理念、目标、内容、实施与评价 183

第四节 瑞吉欧教育方案的特点 196

第五节 瑞吉欧教育方案的实践运用 198

第九章 创造性课程模式 203

第一节创造性课程模式的形成动因与演变历程 203

第二节 创造性课程模式的理论基础 206

第三节 创造性课程模式的理念、目标、内容、实施与评价 210

第四节 创造性课程模式的特点 231

第五节 创造性课程模式的实践运用 234

第十章 发展适宜性课程模式 238

第一节 发展适宜性课程模式的形成动因与演变历程 238

第二节 发展适宜性课程模式的理论基础 242

第三节 发展适宜性课程模式的理念、目标、内容、实施与评价 245

第四节 发展适宜性课程模式的特点 259

第五节发展适宜性课程模式的实践运用 262

参考文献 269

后记 276