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第1章 绪论 1

1.1 研究背景与缘起 1

1.2 研究假设与问题 14

1.3 研究路线与方法 15

1.4 研究意义与价值 17

第2章 核心概念与相关文献研究 19

2.1 教师话语自我评价（SETT） 19

2.2 大学英语教师课堂互动话语 40

第3章 基于SETT框架的大学英语教师课堂互动话语研究维度 69

3.1 研究维度的理论基础 69

3.2 研究维度的内容构成 86

第4章 研究设计 94

4.1 研究对象 94

4.2 研究方法 98

4.3 研究工具 100

4.4 研究步骤 104

4.5 信效度原则 114

第5章 大学英语教师课堂话语互动模式倾向分析 119

5.1 教师课堂话语基本信息 119

5.2 教师课堂话语用时分析 120

5.3 教师课堂话语互动模式 122

5.4 小结 148

第6章 大学英语教师课堂话语典型互动特征分析 151

6.1 教师课堂话语典型互动特征频次分析 151

6.2 教师课堂话语引发师生对话向度分析 160

6.3 教师提问话语特性分析 165

6.4 教师反馈话语特征分析 173

6.5 小结 176

第7章 大学英语教师课堂话语影响互动的语言特征分析 179

7.1 师生课堂话语时长 181

7.2 课堂话语的规范性 183

7.3 课堂话语的清晰性 184

7.4 课堂话语的丰富性 187

7.5 课堂话语的灵活性 190

7.6 课堂话语的转码性 193

7.7 小结 195

第8章 研究结论与建议 197

8.1 研究结论 197

8.2 启示与建议 201

8.3 反思与展望 204

附录 207

附录1 基于SETT理论的教师互动话语评价流程及标准 207

附录2 SETT文本转写系统 210

附录3 2013年国家级精品资源共享课评审指标体系（本科） 211

附录4 大学英语教师课堂用时分析 214

附录5 六位大学英语教师课堂话语文本节选 218

参考文献 242

英文文献 242

中文文献 249