英语专业混合式学习模式研究与实践PDF电子书下载

第一部分 认识混合式学习 3

1什么是混合式学习 3

1.1混合式学习概念界定 3

1.2混合式学习模式的分类 8

1.3混合式学习在国外学校的实践情况 12

2混合式学习模式的理论基础 17

2.1行为主义 17

2.2认知主义 19

2.3建构主义 20

2.4联结主义心理学 24

2.5电子时代的联通主义 25

3首要任务——学校、教师和学生的转变 30

3.1学校的转变 30

3.2教师的转变 32

3.3学生的转变 37

4实施准备 40

4.1明确要达到的目标 40

4.2组建团队 41

4.3明确待解决的问题 41

4.4明确构成要素 43

4.5正确认识技术 45

第二部分 英语专业混合式学习模式实践 51

5目标导向——培养什么样的人才 51

5.1基础教育与高等教育阶段外语教育对比 52

5.2旧的外语专业国家标准和新的外语专业国家标准的对比 53

5.3全球素养框架的启示 56

6实证研究的基本情况 59

6.1研究背景 59

6.2研究目的 60

6.3研究问题 61

6.4研究思路 61

6.5研究内容 61

7翻转课堂综述 62

7.1建构主义理论和人本主义理论 62

7.2翻转课堂的兴起、发展及应用 65

7.3翻转课堂与传统课堂对比研究 67

7.4基于网络教学平台的教学优势分析 70

7.5“多模态、多媒体、多环境”理论 71

8语言学导论课程教学现状 73

8.1课程名称、开课对象、课程性质及学分、相关课程 73

8.2课程教材选用情况 74

8.3课程教学内容安排及授课模式 74

8.4学生对课程的反应 75

9翻转课堂教学模式研究 78

9.1教学模式的概念 78

9.2翻转课堂教学模式的概念 79

9.3翻转课堂教学模式的设计 80

9.4翻转课堂教学模式的实施保障 89

10语言学导论翻转课堂教学模式的准备工作 92

10.1翻转课堂的可行性研究 92

10.2微课制作 94

10.3语言学导论网络互动平台建设 100

10.4语言学导论教学资源整合 111

10.5语言学导论翻转课堂教学模式的评价体系 112

11语言学导论翻转课堂教学实践 121

11.1课前问卷调查及结果分析 121

11.2教学准备 122

11.3教学开展 128

11.4课堂教学案例 131

12语言学导论翻转课堂实施效果 133

12.1革新了教学理念和行为 133

12.2促进了教师专业发展 137

12.3构建了网络互动教学平台 138

12.4构建了立体化、综合性的评价体系 138

12.5提升了教学效果 139

12.6验证了翻转课堂对英语专业课程的适用性 140

第三部分 结语 145

13经验和问题总结 145

13.1关于翻转课堂 145

13.2关于混合式学习模式 147

附录 149

参考文献 157

后记 162