我国教育信息化实证测评与发展战略研究PDF电子书下载

1绪论 1

1.1 研究背景与意义 1

1.1.1 研究背景 1

1.1.2 研究意义 2

1.2 研究目标与内容 3

1.2.1 研究目标 3

1.2.2 研究内容 4

1.3 研究路线与方法 7

1.3.1 研究路线 7

1.3.2 研究方法 7

2国内外研究现状 10

2.1 教育信息化实证测评研究现状 10

2.1.1 教育信息化实证测评框架与指标体系研究 10

2.1.2 教育信息化评估模型与测评方法 30

2.2 教育信息化发展战略研究现状 32

2.2.1 教育信息化发展战略内容框架 33

2.2.2 教育信息化发展战略制定路径 44

2.2.3 教育信息化发展战略研究方法 45

2.3 本章小结 46

3教育信息化实证测评与发展战略研究理论构建 48

3.1 教育信息化发展战略的一般内容构架 48

3.1.1 发展战略的主要内容构成 49

3.1.2 教育信息化建设内容基本构架 51

3.1.3 教育信息化发展战略的主要内容 58

3.2 教育信息化发展战略选择的主要影响因素 61

3.2.1 教育信息化发展 62

3.2.2 信息技术发展及应用 63

3.2.3 教育发展与定位 64

3.2.4 外部社会环境 65

3.3 教育信息化发展战略研制路径 66

3.3.1 国家教育信息化发展战略研制路径 67

3.3.2 区域教育信息化发展战略研制路径 76

3.3.3 学校教育信息化发展战略研制路径 82

3.4 教育信息化实证测评框架及指标体系 86

3.4.1 教育信息化实证测评框架 87

3.4.2 教育信息化实证测评指标体系 87

3.5 本章小结 94

4教育信息化实证测评与分析 96

4.1 区域基础教育信息化实证测评与分析——以广东省惠州市A区为例 96

4.1.1 研究背景 97

4.1.2 区域基础教育信息化发展现状的实证调研 101

4.1.3 区域基础教育信息化应用水平的综合测量 108

4.1.4 区域中小学教师信息技术应用能力现状测评 126

4.1.5 区域基础教育信息化发展的差异分析 154

4.2 学校教育信息化实证测评研究——以郑州某师范高等专科学校为例 163

4.2.1 研究背景 163

4.2.2 学校信息化发展现状的实证调研 167

4.2.3 学校信息化发展现状分析 169

4.2.4 学校教师信息技术应用能力对教学信息化应用的影响解析 172

4.2.5 学校教师信息技术素养关键影响因素解析 177

4.3 本章小结 181

5教育信息化发展战略研究 183

5.1 区域基础教育信息化发展战略研究——以广东省惠州市A区为例 183

5.1.1 基础教育信息化发展趋势预测 184

5.1.2 区域基础教育信息化发展战略定性分析 213

5.1.3 区域基础教育信息化发展的战略矩阵构建 221

5.1.4 区域基础教育信息化发展战略的定量选取 229

5.1.5 区域基础教育信息化发展的政策建议 236

5.1.6 区域基础教育信息化“十三五”发展规划（2016—2020年） 241

5.2 学校教育信息化发展战略研究——以郑州某师范高等专科学校为例 248

5.2.1 高等教育信息化发展趋势分析 248

5.2.2 学校教育信息化发展战略定性分析 257

5.2.3 学校教育信息化发展战略的定量选取 268

5.2.4 学校教育信息化发展的政策建议 273

5.2.5 学校教育信息化“十三五”发展规划（2016—2020年） 275

5.3 本章小结 284

6总结与展望 286

6.1 研究总结 286

6.2 研究展望 287

附录 288

附录A 区域基础教育信息化发展战略研究工作计划——以A区为例 288

附录B 区域基础教育信息化发展现状调研问卷（教师） 292

附录C 区域基础教育信息化发展现状调研问卷（管理人员） 296

附录D 区域基础教育信息化发展现状访谈提纲 303

附录E 区域中小学校教师信息技术应用能力现状调查问卷 305

附录F 学校教育信息化发展战略研究工作计划 310

附录G 学校教育信息化发展现状调查问卷 314

附录H 学校教育信息化发展现状及未来发展访谈提纲 322

参考文献 324

后记 333