给教师的101条建议PDF电子书下载

关于“建议”的建议 1

尽可能拓展知识面 3

在渊博之间穿行 6

在精读与粗读之间做适当取舍 8

细细体验教学过程 10

钟情于心理学 13

杜绝任何形式的体罚 15

无论如何念一本教育哲学 18

多多思考“学生是什么” 21

做被要求者 25

把学问变成学“问”、教“问” 27

关注如何走向原创 30

不妨将“更富有、更智慧、更高尚”作为培养目标 34

为使每个学生成为自己而努力 36

视引导学生做人为第一要义 39

把独立、自由与智慧连接起来 41

向着教学艺术境界前行 44

把音乐、美术、体育看得更重些 46

在语言上一直磨炼 51

让故事充满课堂 54

琢磨笑料，创造笑料 57

珍惜并培养学生的自信 60

从平等、尊重到热爱 63

不去谋求调动、激励他人一类的事 65

着眼于让教育是它自己 68

对评估保持警觉 71

体味元学习 74

更多地注意方法的训练 76

思考学生的内在之物 80

关注诸智力因素的协调发展 83

关切其他心力 88

从教育自身来理解教育 91

掌握或自创教学原则 94

把握深入浅出 97

培养自己的理论兴趣 100

辨析认识的层次 103

追寻教师的真善美 107

锤炼自己的知情意 111

提防另一面 115

了解·理解·谅解 117

意识到教与学的非对称性 120

把课程建设作为基本建设 122

勿忘广义课程 129

不妨践行“五Ⅰ”课程观 132

处理好直觉与逻辑的关系 137

明确共性与个性的关系 141

把知识本身当目的 144

不妨只说好、对、能 148

还是让学生酸甜苦辣都尝尝 150

思考、体验和确立自己的信仰 153

生成自己的理想，引导自己前行 156

有机会，还做点管理 159

维护学校的自组织性 162

不视“玩”在学习之外 164

让学生大声说出“我” 169

保存好对学生、对教育的神秘感 173

再议寻求教育的根和底 176

不必觉得规律不可逾越 179

注意“回归生活”之说的毛病 182

辨析“理论联系实际” 185

琢磨关心之事 188

只做被要求者 190

不做激励之类的事 192

拒绝示范 196

质疑培养模式 198

竭力去理解学生的生命 201

少说或不说本质 204

不必事事都问因果 206

先引着学生走进象牙塔吧 208

体悟“体” 210

辨析教育与劳动 213

把握内涵与外延 215

关注终身学习 217

妥善对待厚与薄 219

形式流派与实质流派之争 221

关于直观与抽象 223

多多引导学生去猜测 225

兼顾思辨与实证 228

发展CIT格言 230

重发明，更重发现 232

充分理解人文课程的地位 234

再议人文 236

繁忙终身，张弛有度 238

教育学属于人文科学吗 240

研习心理学 243

还有什么必修的 245

还修炼些什么 247

从“士兵”做到“将军” 250

立足脚下，放眼未来 252

常到山顶上看看 254

仰望天空，脚踩大地 257

为自己骄傲 259

备足工具书 262

权威与权威主义 265

与寂寞为伴 268

探寻教育的根底 270

关于时间的学问 273

无限与永恒 275

当可尊敬的人，不必崇拜他人 277

作为校长的教师，作为教师的校长 279

再次联系到苏霍姆林斯基的建议 281