学校心理咨询PDF电子书下载

第一章　绪论 1

第一节　心理咨询概述 1

一、心理咨询的基本概念 1

二、心理咨询的简史与现状 6

三、历史上的几种理论观点 8

四、心理咨询的对象、任务和类型 11

第二节　心理咨询师 14

一、心理咨询师的一般条件 14

二、心理咨询师的操行要求 25

三、心理咨询师的职业道德 26

四、建立并保持正常的咨询关系 27

第三节　学校心理咨询管理 28

一、学校心理咨询管理的体制 28

二、学校心理咨询的机构 29

三、学校心理咨询的档案 32

第四节　学校心理咨询对象和内容 36

一、儿童心理咨询 36

二、青少年心理咨询 40

第二章　学校心理咨询技能 45

第一节　确立咨询目标与制定咨询方案 45

一、建立良好的咨询关系 45

二、全面把握求助者的基本情况 46

三、分析诊断心理问题 47

四、确立咨询目标 48

五、选择制定咨询方案 51

第二节　个体咨询技术 56

一、正确运用倾听与问话技术 56

二、正确运用咨询技术 59

三、克服阻抗咨询的因素 61

四、咨询案例记录与整理 64

五、咨询效果的初步评定 68

六、咨询关系的匹配与必要的转介 69

七、非言语技术 70

八、心理咨询注意事项 71

第三节　咨询的总结与巩固 72

一、阶段小结与效果巩固 72

二、结束咨询关系 73

三、客观评定咨询成效 75

第三章　心理测量技术 77

第一节　心理测验概述 77

一、心理测量原理 77

二、心理测验量表 78

三、测验的标准化 79

四、心理测验的性质 79

第二节　测验的编制技术 80

一、测验的编制技术 80

二、定量研究中的抽样技术 85

三、测验常模 88

第三节　测验的实施与反应 89

一、施测过程 89

二、测验的反应 92

第四节　心理测验的信度与效度 95

一、信度分析 95

二、效度分析 99

三、信度和效度的关系 101

第五节　人格测验 101

一、投射测验法 102

二、情境测验法 115

三、自陈命题法 121

第六节　QIUS在校学生问卷测验 129

一、问卷测验批评 130

二、QIUS系列问卷简介 131

三、QIUS在校学生气质量表 132

四、QIUS在校学生性格量表 143

第七节　智力测验 148

一、智力测验概述 148

二、经典智力测验 150

三、智力测验结果 153

四、QIUS思维图案测验 156

五、W-QIUS逻辑图案测验 160

第四章　心理发展问题咨询 177

第一节　发展心理学的基本理论 177

一、精神分析的发展观 177

二、行为主义的发展观 179

三、维果斯基的发展观 182

四、皮亚杰的发展心理学理论 183

五、朱智贤的发展心理学理论 185

第二节　学生学习障碍 188

一、认知发展障碍 188

二、学习动力 194

三、学习自卑 199

四、学习疲劳 200

五、考试焦虑 201

第三节　意志品质的心理咨询 203

一、在校学生意志概述 203

二、在校学生不良意志表现 205

三、意志品质的咨询 208

第四节　校园人际交往障碍与调适 211

一、校园人际交往的心理障碍与特点 211

二、校园人际交往中常见的心理障碍与调适 214

第五节　学校心理危机应对与干预 218

一、心理危机干预 218

二、危机干预的基本步骤 221

三、学生自杀危机的干预与预防 224

四、学生自杀危机干预策略 227

五、危机干预热线电话 229

第六节　网络沉迷学生的心理干预 231

一、网络对学生心理的影响 231

二、网络沉迷的症状及危害 232

三、学生网络沉迷的心理诊断 233

四、学生网络沉迷者的心理特征 234

五、学生网络沉迷的防范与矫治 235

第五章　异常心理咨询 237

第一节　心理健康概述 237

一、心理健康的概念 237

二、心理健康的基本标准 238

三、促进心理健康的原则与途径 239

第二节　正常心理与异常心理 241

一、对心理异常的理解 241

二、区分正常与异常的心理学原则 243

三、心理健康状态的判断 244

第三节　异常心理诊断 248

一、心理诊断 248

二、初诊接待 252

三、收集临床资料 255

四、临床资料的整理 260

五、异常心理分类 261

第四节　神经症的临床咨询 262

一、神经症的概念与特点 262

二、神经症的分类诊断 265

第五节　病因诊断 279

一、生物学原因 279

二、社会、家庭和学校原因 282

三、个人认知原因 285

第六章　心理治疗技术 289

第一节　心理治疗概述 289

一、心理治疗与心理咨询 289

二、心理治疗设置 290

第二节　我国传统心理治疗的方法 293

一、以情胜情疗法 293

二、开导式疗法 293

三、“药物”暗示疗法 295

四、自我暗示疗法 295

五、系统脱敏法 296

六、愉快疗法 297

七、音乐疗法 298

八、综合疗法 299

第三节　认知疗法 301

一、认知疗法的起源 301

二、认知疗法的基本理论 302

三、认知治疗的技术 304

四、认知治疗过程与治疗方案 305

五、常见心理障碍的认知治疗 305

第四节　行为疗法 308

一、行为疗法的基本理论 309

二、放松疗法 310

三、系统脱敏法 313

四、厌恶疗法 315

五、模仿学习疗法 316

六、强化疗法 316

七、思维阻断疗法 318

第五节　精神分析治疗法 319

一、弗洛伊德的精神分析 320

二、荣格的心理治疗理论 333

三、新弗洛伊德主义 343

四、精神分析的未来 351

第六节　森田疗法 353

一、森田疗法的理论 353

二、森田疗法的治疗原则 355

三、森田疗法的治疗方法 359

第七章　学校团体心理咨询 363

第一节　学校团体咨询概述 363

一、学校团体咨询概述 363

二、学校团体心理咨询的领导者 368

三、学校团体咨询各阶段及影响因素 370

第二节　学校团体心理咨询的过程 373

一、学校团体咨询方案的设计 373

二、学校团体心理咨询方案实施 382

三、团体心理咨询常用的基本技术 383

四、学校团体心理咨询的评估 385

第三节　学校团体心理咨询的活动设计 387

一、小组心理咨询活动设计 387

二、群体活动设计 395

三、专项活动设计 399

四、校园心理剧 409

参考文献 431