二语习得中元语言意识与阅读能力的关系 对西部偏远地区初二学生的个案研究PDF电子书下载

上篇 理论篇 3

第一章 元语言意识 3

第一节 元语言 3

第二节 元语言意识的概念 9

第二章 选题的理论依据 11

第一节 双语教育的理论 11

一 平衡理论（The BalanceTheory） 12

二 冰山理论（The Iceberg Theory） 12

三 “阈限”理论假设（TheThresholdTheory） 14

四 控制和分析理论（Theory of Analysis and Control） 15

第二节 阅读理解的模式理论 19

一 阅读理解模式的理论基础 19

二 儿童阅读能力发展阶段的理论 24

三 元语言意识与阅读关系的理论 25

第三章 元语言意识的研究领域 28

第一节 语音意识 28

一 语音意识的定义 28

二 语音意识的研究方法 32

三 语音意识的研究领域 36

第二节 语素意识 59

一 语素意识的定义 59

二 语素的加工理论模型 61

三 语素意识的研究领域 62

第三节 句法意识 70

一 句法意识的定义 70

二 句法意识的研究方法 71

三 句法意识与阅读理解能力发展的关系 75

第四节 已有研究存在的不足及本研究设想 81

一 已有研究存在的不足 81

二 本研究设想 82

下篇 实证篇 87

第一章 研究设计 87

第一节 研究问题与研究对象 87

一 研究问题 87

二 研究对象 88

第二节 研究工具与数据收集 89

一 研究工具 89

二 实验程序 92

三 数据收集、整理和分析 94

第三节 测试题的信度、效度检测 94

第二章 研究过程 97

第一节 英语语音意识与阅读理解的关系 97

一 不同英语水平学生英语语音意识发展状况 97

二 学生英语语音意识和阅读理解能力间的相关分析 98

三 英语语音意识对阅读理解能力的预测作用 99

四 讨论 100

五 总结 103

第二节 英语语素意识与阅读理解的关系 104

一 英语语素意识、词汇量和阅读理解的总体水平 104

二 英语语素意识各要素的水平状况 104

三 语素意识与阅读理解能力的相关分析 106

四 语素意识对阅读理解的预测分析 108

五 讨论 109

六 总结 114

第三节 英语句法意识与阅读理解的关系 114

一 英语句法意识总体水平状况分析 114

二 不同学校类别学生的各项英语语言能力的发展状况比较 115

三 英语句法意识与阅读理解的相关关系 116

四 英语句法意识对阅读理解的预测作用 117

五 讨论 117

六 总结 121

第四节 英语语音意识、语素意识、句法意识与阅读理解的交互关系 122

一 英语语音意识、语素意识、句法意识与阅读理解的相关关系 122

二 英语语音意识、语素意识对阅读理解的预测作用 123

三 英语语音意识、句法意识对阅读理解的预测作用 123

四 英语语素意识、句法意识对阅读理解的预测作用 125

五 英语语音意识、语素意识、词汇量、句法意识对阅读理解的预测作用 126

第三章 结论与启示 130

一 本研究的主要结论 130

二 本研究对中小学英语教学的启示 131

参考文献 133

附录1 语音意识测试材料 156

附录2 语素意识测试材料 158

附录3 词汇量测试材料 162

附录4 阅读理解测试材料 166

附录5 句法意识测试材料 172

附录6 工作记忆测试材料 174

后记 176