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上编 品德心理 1

第一章 品德心理发展的理论 1

一、社会学习理论 1

二、品德发展阶段论 10

三、新精神分析理论 15

四、人本主义心理学理论 18

第二章 品德心理结构 21

一、个体品德的基本心理结构 21

二、品德心理结构的基本规律 28

第三章 中学生品德形成与个性发展 30

一、中学生的个性心理结构及其发展 30

二、中学生品德形成与个性发展的关系 42

第四章 中学生品德心理发展 46

一、道德观念和道德理想的形成 46

二、道德动机、道德情感和道德意志的发展 55

三、道德行为及其习惯的养成 65

四、自我意识的发展 68

第五章 影响中学生品德心理发展的因素 73

一、影响中学生品德心理发展的内部因素 73

二、影响中学生品德心理发展的外部因素 79

第六章 中学生品德心理障碍 85

一、什么叫中学生品德心理障碍 85

二、产生中学生品德心理障碍的客观原因 86

三、产生中学生品德心理障碍的主观原因 91

四、克服中学生品德心理障碍的措施 96

中编 德育原理 99

第七章 人的本质及道德的实质 99

一、马克思主义的人的本质观 99

二、道德的实质就是人的个性特征 104

第八章 道德观与社会变迁 115

一、科技革命与德育 115

二、生产力标准与学校德育价值 123

三、政治、经济制度与学校德育 129

第九章 德育与其他各育的关系 133

一、德育与智育 133

二、德育与美育 136

三、德育与体育 142

四、德育与劳动技术教育 144

第十章 德育过程 148

一、德育过程的概念 148

二、德育过程的实质 150

三、德育过程的基本规律 157

第十一章 德育原则 169

一、方向性原则 169

二、发展性原则 174

三、情感性原则 178

四、正面引导与积极疏导相结合的原则 184

五、热爱尊重与严格要求相结合的原则 188

六、自我教育与纪律约束相结合的原则 192

七、集体教育与个别教育相结合的原则 197

八、教育影响的系统性和一致性原则 202

下编 德育实践 207

第十二章 中学德育的目标和任务 207

一、确定中学德育目标的依据 207

二、中学德育的总目标 220

三、中学德育的具体任务 222

第十三章 中学德育的内容与要求 225

一、确定中学德育内容的依据 225

二、初中阶段德育的主要内容 229

三、高中阶段德育的主要内容 239

四、中学德育内容的特点 244

五、中学德育内容分年级安排的建议 247

第十四章 德育方法 253

一、说服教育法 255

二、榜样示范法 260

三、情感陶冶法 264

四、自我教育法 271

五、实践锻炼法 277

六、奖惩激励法 281

第十五章 中学德育实施渠道 285

一、中学德育实施渠道概述 286

二、中学德育实施的主要渠道及其功能 288

三、中学德育实施渠道的相互配合 297

第十六章 班级德育工作 300

一、班级德育力量的构成及组织 301

二、班级德育工作的基本内容与方法 306

三、学生班集体的培养与塑造 321

四、班级德育工作计划 329

第十七章 德育环境建设 333

一、家庭德育环境建设 333

二、学校德育环境建设 339

三、社会德育环境建设 343

第十八章 中学德育管理 348

一、中学德育管理概述 348

二、中学德育管理的程序 353

三、中学德育管理的原则 360

四、中学德育管理的方法 364

第十九章 中学德育评价 368

一、中学德育评价的意义 369

二、中学德育评价的整体结构 371

三、中学德育评价指标体系的设计原则 376

四、中学德育评价方案例举 379

五、中学德育评价活动的组织与实施 387

第二十章 中学生不良品德行为及其矫正 392

一、品德不良行为的界定 393

二、造成品德不良的原因 396

三、品德不良学生的心理特点 400

四、品德不良行为的矫正方法 402

第二十一章 对违法中学生的认识与教育 404

一、中学生违法行为的表现 405

二、违法中学生的心理特征 413

三、中学生违法的主客观原因 420

四、对违法中学生的教育 430

第二十二章 德育工作者的素质与修养 436

一、事业心与责任感 436

二、兴趣、知识和能力 440

三、情感、爱心与意志 447

主要参考资料 454

后记 456