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第1章 教育的“技术”发展史 1

本章导读 1

1.1 引言 1

1.2 媒介“技术”定义 5

1.3 教育的“技术”发展史 14

1.4 本章总结 28

第2章 网上教学四模型说 33

本章导读 33

2.1 引言 33

2.2 以课程内容传递为中心的网络课程 34

2.3 以教学活动管理为中心的网络课程 35

2.4 以学习社区讨论为中心的网络课程 38

2.5 以虚拟情境探究为中心的网络课程 40

2.6 网上教学模型总结 41

2.7 小结 43

第3章 信息技术在开放式、数字化教育系统中地位和作用的研究 44

本章导读 44

3.1 引言 44

3.2 信息技术及其功能模式 45

3.3 开放式、数字化的学校教育系统 47

3.4 信息技术与课程的整合 51

3.5 数字化环境对高校教师能力的挑战 55

3.6 人类学习理论的指导作用 60

第4章 利用技术促进教学：知识的视角 70

本章导读 70

4.1 研究背景 70

4.2 相关概念 73

4.3 利用技术改善教学的知识 78

4.4 利用技术改善教学的设计 80

4.5 结语 89

第5章 交互式电子白板课堂教学应用研究 92

本章导读 92

5.1 研究背景 92

5.2 交互式电子白板课堂教学应用研究综述 94

5.3 研究方法与框架 99

5.4 研究发现 101

5.5 研究结论与未来的研究方向 105

第6章 CSIEC：智能英语教学系统的设计与应用研究 112

本章导读 112

6.1 动因 112

6.2 指导理论 114

6.3 相关工作 115

6.4 希赛可系统结构和技术机理 116

6.5 自由用户使用情况分析 123

6.6 英语课程整合和评估 125

6.7 希赛可系统课程整合研究结论、反思与讨论 139

第7章 虚拟互动学生为本学习环境的设计与应用研究 143

本章导读 143

7.1 研究背景与研究目的 143

7.2 文献述评 145

7.3 设计研究 151

7.4 应用研究 156

7.5 结语 172

第8章 高校“开放教育资源”建设模式与发展趋势研究 177

本章导读 177

8.1 研究背景概述：开放教育资源之兴起 178

8.2 开放教育资源之概念分析 180

8.3 高等教育领域的教学资源建设新趋势分析 182

8.4 研究结论及启示 203

第9章 高校开放课程运动及精品课程共享研究 207

本章导读 207

9.1 开放课程及发展现状 207

9.2 解读高校OCW理念 209

9.3 OCW典型案例分析 211

9.4 OCW共享与利用机制分析 219

9.5 OCW发展趋势分析 227

9.6 对精品课程共享启示 229

第10章 企业数字化学习项目评估及发展趋势 233

本章导读 233

10.1 项目评估体系研究 233

10.2 层次分析方法定量化分析 241

10.3 企业E-learning因素分析 245

10.4 企业E-learning的理念与发展 252

10.5 小结 255

后记 学习技术与教育变革展望 257