语文教育学别论PDF电子书下载

上编 语文教学方法论 3

一、语文能力训练法 3

1、侧重“听说”的训练法 7

2、侧重“读”的训练法 23

3、侧重“写”的训练法 40

4、侧重“思”的训练法 51

5、语文能力综合训练法 63

二、语文思想教育法 75

1、课文导读中贯彻思想教育 80

2、作文教学中灌注思想教育 89

3、知识传授中渗透思想教育 99

4、能力训练中体现思想教育 108

5、熏陶感染中强化审美教育 115

三、语文自主学习法 123

1、周乐华等同学是怎样学习语文的——夏丏尊、叶圣陶《文心》研读随笔 125

2、学“文”的三个门类和三个台阶——师公有《文字·文章·文学》序 135

3、李商隐故乡的文章新秀——索有为《青果集》序 137

4、“语文学习方法学”开发区的一幢新建筑——张元庆《中师语文学法指导》序 139

5、民间赤子的自由放歌——傅元经《不是诗人的诗》序 142

6、语文家教试验田：兄弟作文竞赛——曾子仑《爸爸40岁生日祝酒辞》、《英语冬令营》 144

——曾开《我对快速阅读的体验和感悟》、《杨树》 169

中编 语文课程开发论 179

一、语文教学法概说 179

1、中学语文教学法的地位 181

2、中学语文教学法的性质 183

3、中学语文教学法的任务 185

4、中学语文教学法的课程结构 187

5、中学语文教学法的科学基础 188

6、中学语文教学法的教学法 189

二、语文学科性质说 191

1、中学语文科的本质特性 194

2、中学语文科的一般特性 200

3、认识语文科性质的重要意义 203

4、快速作文教学与语文教育现代化 206

5、站在语文运动的思想前哨 208

6、开拓大语文教育的新视界 210

三、语文知识建构说 219

1、文章的微观研究——语段知识教学浅识 221

2、多面分解，把准核心，整体优化——阅读能力结构研究述评 260

3、80年代以来快速阅读的理论研究和实践探索 266

4、80年代以来快速作文的理论研究和实践探索 270

5、现代应用文阅读的新挑战——第六届现代应用文国际研讨会论文提要 274

6、图文并茂，全脑阅读 281

7、廓清迷雾，走出误区——方武《议论文体新论》序 283

8、一面鲜艳的文章文化旗帜——周楚汉《唐宋八大家文化文章学》序 290

9、文章知识：语文知识的主干部分——《文章知识新视点·绪言》 299

10、从“说文解字”到“说文解章”——《文章知识新建构·序》 316

11、在悦读“神游”中享受人生——《图书馆杂志·悦读时空》专栏发刊词 328

12、揭示文本生产和消费的全过程——任君庆、李官连《现代写作学新论》序 331

13、阅读的“外宇宙”和“内宇宙”——在香港阅读学会2005年国际性研讨会上的报告 339

四、语文课程改革说 351

1、高师语文教学论课程教材建设的重大突破——评高等教育出版社《语文教学论》系列教材 353

2、弱化文章教育：语文“新课标”的偏失 359

3、文章学：语文课程标准的理论支柱之一——对语文课程加强“文章素养”的建议 372

4、文章学研究的特殊使命——关于编著《新世纪文章学丛书》的基本构想 386

5、迎接挑战，破难前进——读林可夫《狭义文章学的理论窘境》有话要说 403

6、语文教育焦点放谈——在首期全国中学语文目标教学骨干教师培训班上的报告 427

7、快速作文的理论创新和实践创新——在全国第六届快速作文教学研讨会上的主题报告 453

8、文章和文学的差异有哪些？——在中国文章学研究会第21次学术年会上的主题报告 476

9、汉文阅读学在中国的发展——在2005年北京IDAC亚洲读写教学改革国际学术研讨会的主题报告 497

10、语文课程与教学论教材的最终成果——评刘永康主编的《语文教育学》 512

下编 语文教师教育论 521

一、语文师资建设简说 521

1、语文师资建设的战略任务 524

2、语文教学人才的合格标准 526

3、优秀语文教师的意向品质 530

4、语文教师的职业理想 534

二、语文教学能力概说 539

1、语文教学能力的本质含义 541

2、语文教学能力的历史发展 544

3、语文教学能力的结构体系 550

4、语文教学能力的知识基础 557

5、语文教学能力的智力中心 562

6、语文教学能力的生理机制 568

7、语文教学能力的训练工程 573

三、语文科研能力概说 577

1、调查研究语文教学现状的能力 581

2、选定语文教学科研题目的能力 588

3、收集整理语文教研资料的能力 592

4、开展语文教学改革实验的能力 598

5、撰写语文教学科研论著的能力 607

四、语文教师修养概说 613

1、思想品德修养 617

2、学业知识结构 624

3、语文教学能力 630

4、语文教研能力 647

五、语文教师修养例说 651

1、文章赏析：语文教师进修的基本功——《为学》的辩证哲理和议论技巧 654

——《琐忆》的选材与组材 658

2、博采众师未敢闲——烟台散记 663

3、语文学科教育研究的带头伤——我心目中的顾黄初教授 665

4、站在国民素质教育的人文平台上——单培勇《国民素质学》序 669

5、“教学法下乡”的倡导者和殉道者——《萧士栋先生碑文》 673

6、志当出色的语文教育“法师”——杨道麟《语文教育学导论》序 676

7、中国语文教育乐思录——张正君《当代语文教学流派概观》序 680

8、学高为师，科研兴教——罗治武《写作导引》序 687

9、以己之善写引导学生之善写——于华《碧波红荷》序 691

10、成功属于永远进取的人——成功者说 694

11、走近语文学科发展的前沿——傅炳熙《语文教育学最新教程》序 696

12、陶铸百家，有容乃大——在“顾黄初从教50周年暨语文教育思想研讨会”上的发言 701

13、一部开放而有活力的校木阅读教材——胡礼仁《语文高效阅读方法与训练》序 710

14、“五读学诗法”教学实验——《梅花》教学设计与评析 714

15、“新概念阅读教学”的范例——《登山》课堂教学实录及点评 719

16、努力攻破科普文章阅读教学的难关——《奇妙的克隆》实验课评点 733

17、从“庖丁解牛”到“园丁解文”——《说文解章·跋》 740

18、“听知教学法”的拓荒之犁——张合银《聆听精彩的世界》序 746

19、走教师学者化的道路——在河南内黄一中全体教师会上的谈话 751

附录 761

一、一个尚待开拓的领域：对语文教师能力的研究——《语文教学能力论》序一&朱绍禹 761

二、一部填补空白的有价值和有作用的书——《语文教学能力论》序二&王兆苍 765

三、合格语文教师的必修科目——评曾祥芹主编的《语文教学能力论》&聿心（桑建忠） 769

四、拓荒耕耘不歇时——记文章学和语文教育学专家曾祥芹教授&润东（徐道春） 772

五、引人注目的理论建树——谈曾先生对语文教育学的贡献&陈才生 777

六、语文教育的“拓荒牛”——我所了解的曾祥芹教授&甘其勋 780

七、毛泽东文章学的探索者——记河南师大中文系教授曾祥芹&胡心洁 孟波 783

八、举文章学研究大纛的虎将——记文章学和阅读学专家曾祥芹&张元庆 785

九、视野开阔 新见迭出——评曾祥芹主编的《文章学与语文教育》&尚九（沈怀兴） 788

十、可贵的“桥梁”——评《文章学与语文教育》&王钦韶 796

十一、不懂文章学，不足以言语文教育——《文章学与语文教育》评介&程福宁 798

十二、从平凡习见中走向非凡——评曾祥芹教授新著《现代文章学引论》&刘业超 801

十三、语文知识的新建构——曾祥芹教授新著《说文解章》述评&方武 808

十四、不待扬鞭自奋蹄——曾祥芹教授访谈录&侯迎华 814

十五、曾祥芹：文章学家的文章情缘——《神州英华》&李建东 张金汉 820