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第一编 学习科学基本理论 1

第一章学习学的对象、任务和方法 1

一、学习学的对象 2

（一）学习的概念 2

（二）学习学的研究对象和范围 5

（三）学习学的学科体系及其与有关学科的关系 8

二、学习学的任务 11

（一）揭示学习的本质、特点及其规律性以建立学习科学的理论体系 11

（二）挖掘整理前人积累的学习理论遗产以充实和完善学习科学 14

（三）结合实际研究总结各种不同类型的学习方法为人才开发事业服务 16

三、学习学的研究方法 18

（一）哲学的方法 19

（二）经验总结的方法 20

（三）个案研究的方法 21

（四）学习实验法 22

第二章学习活动的产生和演进 24

一、动物学习活动的产生和演进 24

（一）动物最初的适应行为 24

（二）昆虫的本能 26

（三）脊椎动物的学习 28

二、人类的学习器官及其功能 32

（一）感觉器官及其功能 32

（二）大脑的结构及其功能 35

（三）大脑损伤与代偿训练 46

三、人类学习器官的拓展 48

（一）感觉器官的延伸 49

（二）人脑计算功能的补充 49

（三）电脑和人工智能 51

第三章人类学习的本质 53

一、人类学习的特点 53

（一）人类学习与动物学习的根本区别 53

（二）人类学习活动的社会性 59

（三）学生学习的特点 64

二、学习与个体发展 66

（一）学习与个体生理成熟 66

（二）学习与个体心理发展 69

（三）从“自然人”转化为“社会人”必须学习 71

三、学习与社会进步 73

（一）学习与物质文明建设 74

（二）学习与精神文明建设 76

（三）继承创新、开拓未来需要学习 77

第四章中西学习思想简析 80

一、中国学习思想概述 80

（一）中国古代学习思想 80

（二）中国近现代学习思想 92

二、西方学习思想概述 98

（一）古代——近代西方学习思想 98

（二）现代西方学习理论两大流派 105

三、国内外学习理论的研究动向 111

（一）我国当代学习理论的研究动向 111

（二）西方学习理论的研究动向 114

第二编 学习过程基本理论 117

第五章学习过程 117

一、知识学习过程 118

（一）知识和知识学习过程概述 118

（二）知识学习过程的结构模式 120

二、技能学习过程 126

（一）技能和技能学习过程概述 126

（二）技能学习过程的结构模式 129

（三）技能与练习 131

三、品德学习过程 133

（一）道德和品德概述 133

（二）品德学习过程的结构模式 134

第六章学习的基本规律 140

一、学思并进律 141

（一）学习知识是进行思维活动的基础 141

（二）积极思维是获取知识的重要条件 142

（三）正确认识和处理学与思的关系 144

二、知能转化律 147

（一）掌握知识与发展智能具有一致性 147

（二）掌握知识与发展智能又有差异性 148

（三）知能转化的基本条件 150

三、知情结合律 153

（一）知识、智能和情感的密切联系 153

（二）知与情的区别 154

（三）知情结合的基本条件 155

四、知行统一律 157

（一）学习目的是为解决实际问题 157

（二）实践是学习的基本途径 158

（三）学习理论与实践并重 160

五、德业相辅律 162

（一）掌握知识有助于思想品德修养 163

（二）思想品德对掌握知识、发展智力和能力的积极作用 164

（三）实践活动是德业形成和发展的共同基础 166

第七章学习原则 169

一、目的方向性原则 170

（一）目的方向性原则的含义 170

（二）目的方向性原则的依据 170

（三）按照一定学习目的和主攻方向选择与之相适应的学习内容和学习方法 172

二、学用一致原则 174

（一）学用一致原则的含义 174

（二）学用一致符合学习者的认识规律和学习目的在于运用的要求 174

（三）运用所学知识于实践，培养分析问题、解决问题的能力 175

三、学而时习原则 176

（一）学而时习原则的含义 176

（二）学而时习原则是由学习的特点及其本质所决定的 177

（三）学而时习原则的基本要求 178

四、博约结合原则 179

（一）博约结合原则的含义 179

（二）博约结合的辩证关系 180

（三）博约结合原则的基本要求 181

五、继承创新原则 181

（一）继承创新原则的含义 181

（二）继承是学习的基础，创造才是学习的目的 182

（三）提倡创新性学习，改变适应性学习 183

第八章学习的方法 185

一、学习方法的重要性 185

（一）学习方法的概念 185

（二）学习方法与学习目的、内容的关系 186

（三）研究学习方法的意义 187

二、学习方法的基本类型 189

（一）获得知识的学习方法 190

（二）运用创新的学习方法 198

（三）建立适合自己特点的学习方法体系 201

三、学习利用文献资料的方法 204

（一）文献资料的类别 204

（二）检索文献资料的方法 207

（三）做读书笔记的方法 209

第三编 个体学习基本理论 213

第九章个体学习的外在环境 213

一、社会大环境 213

（一）民族的历史文化传统 214

（二）当前的社会风气 218

（三）政策与舆论导向 221

二、学校小环境 224

（一）良好的校风校纪 225

（二）和谐的学生集体 228

（三）充足的教学设备 230

（四）德高望重的教师 231

三、家庭具体环境 233

（一）父母是子女的第一个教师 233

（二）兄姐亲友是学习的榜样 237

（三）家庭物质条件和所处社区的影响 239

（四）正确处理婚姻家庭关系对终身学习的影响 240

第十章个体学习与智力因素 244

一、智力与智力因素 244

（一）智力的概念 244

（二）智力的因素 246

二、智力发展与学习效果 247

（一）有关智力水平与学习效果的研究 248

（二）有关智力发展与学习年龄的研究 251

三、学习活动的智力机制 254

（一）学习活动的观察机制 254

（二）学习活动的思维机制 256

（三）学习活动的记忆机制 263

（四）学习活动的想象机制 271

第十一章个体学习与非智力因素 276

一、动机因素与个体学习 276

（一）动机的分类 276

（二）学习动机对学习的影响 278

（三）建立良好的学习动机 282

二、性格因素与个体学习 285

（一）性格的分类 286

（二）性格对学习的影响 286

（三）性格的调适 295

三、动机、性格因素的组合与学习 295

第十二章学习效率的增进 297

一、科学用脑 297

（一）科学用脑与学习效率 297

（二）脑的保护 298

（三）脑的开发 301

二、合理运筹时间 303

（一）时间就是生命 303

（二）善于利用时间 304

（三）合理安排时间 304

三、避免有害刺激 306

（一）刺激及其分类 306

（二）有害刺激对学习活动的影响 308

（三）对有害刺激的避免与控制 313

四、做学习中的有心人 314

（一）在期待中学习 315

（二）在交往中学习 317

（三）在娱乐中学习 321

（四）在偶然机会中学习 323

附 编 327

第十三章学习效果的测量与评价 327

一、测量与评价的基本问题 327

（一）测量与评价的概念 327

（二）测量与评价的功能 331

二、测量与评价的原则 332

（一）目标性原则 332

（二）客观性原则 334

（三）公平性原则 335

（四）连贯性原则 336

（五）综合性原则 337

三、测量与评价的步骤及其方法 337

（一）确定评价目的 337

（二）制定编题计划 338

（三）编辑测题 339

（四）测题分析 343

（五）合成测题 345

（六）鉴定测题 345

（七）实施测量 345

（八）评分 346

（九）评价 346

四、测量的鉴定与分数的解释 347

（一）信度指标 348

（二）效度指标 349

（三）常模参照与标准参照 352

（四）正确看待分数的意义 361

后记 363