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《教学》卷（上册）选编说明 11

Ⅰ 3

1教学论若干问题浅议&胡克英 3

2简谈教学论的研究对象、任务和方法&王策三 17

3关于教学论的研究对象、任务、方法之我见&徐勋 31

4现代苏联教学论的发展趋势&［苏］马赫穆托夫 41

5教学&［英］赫斯特 彼特斯 63

6教学框架限制因素&［瑞典］伦德格伦 79

Ⅱ 97

7学习兴趣在教学中的意义及其激发培养&王新如 陈影玲 97

8认识兴趣是现代教学理论的重要问题&［苏］Г·И·休金娜 108

9谈“情、知教学”&冷冉 118

10试论教学中的道德调节&曾钊新 132

11教学的美学&［美］克莱德·E·柯伦 146

12教学应有利于学生的身体发展&张定璋 152

13论教师的主导作用&《文汇报》社论 159

14教学相长与教师的主导作用&成于思 166

15个别差异与因材施教浅谈&燕国材 170

Ⅲ 185

16论教学的教学论原理&［苏］赞科夫 185

17我们的意见分歧&［苏］赞科夫 204

18讨论赞科夫“新教学论体系”的总结&［苏］《初等学校》编辑部 223

19教学论方法论的若干迫切问题&［苏］巴班斯基 249

20教学认识论&邹有华 266

21教学辩证法&查有梁 282

Ⅳ 305

22儒家的“教学论”初探&毛礼锐 305

23我国古代教育家的学习论&刘仲子 322

24“设计教学法”在中国&瞿葆奎 丁证霖 334

25“道尔顿制”在中国&瞿葆奎 丁证霖 364

26“文纳特卡制”在中国&瞿葆奎 丁证霖 393

27赫尔巴特的教学论的再评价&常道直 408

28 布鲁纳与杜威——他们的认识论、心理学及其与教育的关系&［美］福克斯 428

29杜威与布鲁纳——有共同基础吗？&［美］杨 454

30凯洛夫和赞科夫教学思想评述&张定璋 471

Ⅴ 495

31认知科学与行为主义&［美］斯金纳 495

32自由与幸福的学生&［美］斯金纳 515

33皮亚杰理论对教学认识论研究的启示&裴娣娜 524

34教学方法的学习基础&［美］加涅 537

35学与教的新观点&［美］加涅 556

36论教学的若干原则&［美］布鲁纳 569

37发现的行为&［美］布鲁纳 583

38布鲁纳与加涅的两种教学论&［英］玛吉·英 599

39促进课堂的意义言语学习&［美］奥苏贝尔 608

40略论接受学习和讲授教学——奥苏贝尔有意义语言学习理论评介之二&邵瑞珍 皮连生 吴庆麟 636

41对学习者的新看法——在教学和课程中的意义&［美］布卢姆 646

42如何认识学生的个别差异？&［美］布卢姆 671

43掌握学习&［美］布卢姆 677

44我对教和学的思考&［美］罗杰斯 704

45学会自由&［美］罗杰斯 710

46罗杰斯的教学观&陈泽川 718

47柏林教学论学派&李其龙 730

48关于范例教学原则的说明&［联邦德国］瓦根舍因 746

49侧重教养理论的教学论&［联邦德国］克拉夫基 761

50暗示学的理论根据和它的原则&洪丕熙 779

51暗示教学法评介&吴棠 805

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