小学语文课堂教学方法实用全书 下PDF电子书下载

第二十二部分 小学语文基本技能训练（下）听读说写基本技能训练 1831

语言训练“听”字当头 1831

小学语文训练培养听力的意义 1832

小学语文训练掌握听力培养的要求 1833

小语听力培养与训练 1834

小学语文视听能力的培养与训练（一） 1835

语文听知能力的培养与训练（二） 1836

语文听知能力的培养与训练（三） 1837

听的主动性培养与训练 1839

小学语文听读欣赏能力的培养与训练 1840

附：语文听读欣赏课实验研究 1844

小学语文听说能力培养的问题与对策 1846

附：中日小学语文听说能力训练目标比较 1850

听说法训练的课堂结构 1852

提高听说训练的课堂效率 1854

听说教学“五步训练法” 1855

听说训练方式的选择 1856

小学语文听说训练的方法 1858

听说训练点的确定 1858

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（一） 1861

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（二） 1863

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（三） 1864

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（四） 1865

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（五） 1866

小学语文课堂听说训练的教学设计与实施（六） 1868

农村小学语文听说训练的教学设计与实施 1869

低年级语文课堂听说训练的教学设计与实施 1871

低年级听说训练五法 1873

台湾小学的听说教学 1873

国外语文教学中的听说训练 1875

小学语文听说能力的培养与训练（一） 1877

小学语文听说能力的培养与训练（二） 1878

小学语文听说能力的培养与训练（三） 1880

利用教材培养学生听说能力 1880

国外语文教学中的听说能力测评 1881

附：小学一年级学生听说能力检测报告 1882

说话教学的基本程序 1884

创造性说话训练的几种设计方法 1884

小学语文阅读教学中的说话训练形式 1885

小学说话训练的七种类型 1886

小学语文说话方法的训练 1888

“情境说话”的教学 1889

国外说话训练的几种方式 1890

把话说完整的要求与训练 1891

抓住基本句式设计说话 1892

把话说具体的要求与训练 1892

说话课的话题设计 1893

学生说话兴趣的激发 1894

说话训练的方法 1895

说话训练六法 1896

言语交际与说话教学 1897

教材特点与说话训练 1897

让学生乐说和会说 1898

口语发音、表达的分格训练 1900

小学低年级说话训练途径的整体化 1901

低年级说话训练四法 1903

低年级说话训练五法 1904

低年级说话训练十法 1905

小学低年级学生说话训练步骤 1906

小学低年级说话和写话教学的三条原则，六步走 1907

低年级的说写训练（一） 1907

低年级的说写训练（二） 1908

低年级的说话训练（三） 1909

低年级的说话写话训练 1910

低年级学生特点与插图说话训练 1911

小学语文的看图说话训练（一） 1912

小学语文的看图说话训练（二） 1913

小学语文的看图说话训练（三） 1914

农村小学低年级说话训练反馈指导四法 1914

低年级说话训练“三忌” 1915

附：日本小学低年级的说话教学 1916

附：低年级的说话训练 1918

低年级说话材料的选择 1918

一年级学生的说话训练 1920

中、高年级的说话训练 1921

高年级说话训练的几种新形式 1922

复式班的说话课教学 1923

小学语文说话能力的培养与训练（一） 1924

小学语文说话能力的培养与训练（二） 1925

小学语文说话能力的培养与训练（三） 1926

培养说话能力的“四个结合” 1926

培养小学生良好的说话习惯（一） 1927

培养小学生良好的说话习惯（二） 1928

学生“说话”、“朗读”的量化 1930

小学语文口语训练的特点及其途径 1931

阅读教学中口语训练的十种形式 1931

口语表达训练的三个突破口 1932

“模仿”与口语训练 1933

三分钟“口语训练” 1933

小学低年级的口语训练 1934

低中年级的“出口成章”训练 1935

学生口语表达能力培养的三条途径 1936

小学生口语表达能力的培养与训练（一） 1937

小学生口语表达能力的培养与训练（二） 1938

复述中培养学生说话的条理性 1939

复述课文的九种方法 1940

复述训练的方法 1940

附：复述必须用“自己的语言”吗？ 1941

用辩证法的观点指导读写结合 1942

运用整体观念进行“读写例话”的训练 1944

系统读写结合训练 1946

小学语文教学中的读写能力培养 1948

抄写课文的益处及训练 1949

强化读写训练二法 1949

读写的六种形式 1951

低年级抄写和听写的情境设置 1951

听写内容的选择 1951

小学生写话训练指导六法 1952

看图写话的训练 1953

运用课文插图，培养说话写话能力 1954

第二十三部分 小学语文教学中的语感培养与训练 1955

语感——语言训练的出发点和归宿 1955

语感的心理特征 1957

语感的内化与实践 1958

语感过程的特点及训练 1960

语感和语感教学 1961

语感教学的有效途径 1963

语感能力的特征与培养 1964

小学生语感能力的培养（一） 1967

小学生语感能力的培养（二） 1969

小学生语感的培养（一） 1971

小学生语感的培养（二） 1972

小学生语感的培养（三） 1973

小学生语感的培养（四） 1975

语感培养的“轻”与“重” 1976

语感培养的“浅出”与“深入” 1977

用新大纲指导语感训练 1978

语感训练的常用方法（一） 1980

语感训练的常用方法（二） 1980

小学语文教学中的语感训练（一） 1982

小学语文教学中的语感训练（二） 1983

小学语文教学中的语感训练（三） 1985

小学语文教学中的语感训练（四） 1987

小学语文教学中的语感训练（五） 1989

低年级的语感训练 1990

阅读教学中的语感训练（一） 1991

阅读教学中的语感训练（二） 1992

阅读教学中的语感训练（三） 1993

语感训练与阅读能力培养 1994

“比较法”培养语感能力 1995

朗读训练与语感培养（一） 1997

朗读训练与语感培养（二） 1998

朗读训练与语感培养（三） 1999

朗读训练与语感培养（四） 2000

朗读训练与语感培养（五） 2001

培养语感的读法指导 2002

情境教学与语感训练 2003

比较方法语感在训练中的运用 2004

语感生成与语感训练 2005

逐步培养学生的语感 2007

精读中体会语感 2008

体会言外之意训练学生语感 2009

语文教学中的“体味”训练 2010

语言文字训练中的语感培养 2011

病句修改与语感教学 2012

第二十四部分 小学语文教学中的字词句段篇的教学与训练 2015

系统论的整体原则与识字教学 2015

识字教学的基本观点 2016

几种识字教学法 2018

识字教学中的记忆策略 2020

分散识字与阅读写作训练 2021

阅读中识字的课堂教学结构 2024

趣味识字十法 2025

阅读教学中的识字“三步走” 2026

“归类识字法” 2027

“字理识字”法 2029

字理识字法的特点 2031

“字理识字”语文能力发展 2033

全方位识字的教学过程 2034

发展语言的综合识字方法 2035

在语言环境中识字 2038

低年级识字教学“高耗低效”的原因及对策 2040

中年级识字教学的六点基本要求 2042

心理定势对识字的影响 2043

写字练习的心理基础与调控 2044

写字教学的策略 2047

小学写字课与写字教学要义 2049

写字训练与写字课教学（一） 2050

写字训练与写字课教学（二） 2050

写字教学的五条措施 2051

写字教学的“三导” 2052

小学生写字方法指导 2053

小学写字教学激趣方法 2054

小学写字教学的观察训练 2055

写字教学中的想象力培养 2057

写字姿势的训练 2058

写字教学中的“教、练、查、纠” 2058

小学低年级的写字教学 2059

低年级写字教学“五要” 2060

写错别字的心理因素及其对策 2060

提高词语教学整体效益的措施 2061

小学语文的词语教学 2062

词义要在讲读中深化理解 2063

语境释词方法 2064

图示法在辨析词语中的运用 2065

结合上下文理解词义八法 2065

阅读训练中的“咬文嚼字”方法 2066

阅读训练中的“咬文嚼字”方法 2067

低年级词语教学常用的七种方法 2069

语言训练中的词句品味方法 2070

品词品句披文入情 2071

模糊原理与词语教学 2072

课文词语分析的比较方法：引进·调位·删减 2072

看图学词学句 2074

低年级词语教学的基本途径 2074

阅读教学中的落实词句训练：理解·品评·积累·运用 2075

“词不离句”的度 2077

“词不离句”的弊端 2078

附：“词不离句”的弊端的分析 2080

小学“句子教学”的内容 2080

理解句子含义的四种方法 2082

体会句子意思的几个角度 2083

难句的八种教学方法 2084

心理特征在辨析句子关系中的运用 2085

中年级理解句子五法 2086

中年级的字、词、句训练 2087

句式训练中的听说读写能力 2089

重点句教学的优化 2090

段的教学策略 2091

段与段的训练 2094

小学语文段落的两种结构和基本方法 2100

段的训练的“两个过渡”“四个台阶” 2101

段落教学的三个阶段 2102

读段的思维方法与训练 2104

阅读思维流程与读段训练指导 2105

“学习分析自然段” 2106

理解自然段的训练 2107

第二十五部分 小学语文课业学习方法及其教学指导 2111

小学语文学习过程的特点 2111

优化学习过程的四条途径 2112

让学生参与学习过程 2114

引导学生分析总结自己的学习过程 2115

学习过程规律与学生学习指导 2116

语文的学法系统 2118

语文学习方法的构成因素 2120

附：学法理论与实验教学的再突破 2121

学习策略及其基本原理 2123

学习策略与语文学习能力 2125

语文学习的策略体系 2127

小学语文学法策略教学 2138

小学语文学法操作的指导策略 2140

小学语文“掌握学习”策略的教学与实施（一） 2141

小学语文“掌握学习”策略的教学与实施（二） 2144

尝试学习策略的指导 2145

两种课程学习方法 2146

优化学法的掌握过程 2147

学法操作程序及其制定依据 2149

小学语文的教法与学法 2150

教法学法双程优化 2151

学法与教法的联系与运用 2153

变“教会”为“学会” 2155

变“教学”为“会学” 2155

语文学法指导的意义与作用 2158

小学语文学法指导的科学性与系统性 2159

小学语文学法指导的有序性 2160

小学语文学法指导的阶段性 2161

提高学法指导的实效性 2163

小学语文学法指导的途径 2167

“刺激——反应”学习策略与小学语文学法指导 2168

语文学习方法内化训练 2170

小学语文学法指导的理论与实施（一） 2173

小学语文学法指导的理论与实施（二） 2175

小学语文学法指导的理论与实施（三） 2178

小学语文学法指导的理论与实施（五） 2180

小学语文学法指导的理论与实施（四） 2182

小学语文教学中的学法指导（一） 2183

小学语文教学中的学法指导（二） 2184

小学语文学习过程中的学法指导 2185

语文课堂教学中的学法指导 2185

学法指导目标的确定与实施有意有序有法 2187

学法指导的目标与途径 2189

学法指导目标的制定与实施 2189

按课节目标指导学法 2190

以教导学的方法及实施 2191

学法的内化及其指导 2192

课堂教学结构中的学法指导 2194

学法指导四坚持 2195

语文学法指导“六课型”设计 2196

学法指导的课堂教学艺术 2198

小学语文学法指导的序列（一） 2199

小学语文学法指导的序列（二） 2201

学法迁移及其指导 2203

学法指导的四种方法 2203

学生掌握学法的四个阶段 2204

语文育人·目标·训练·整体学法指导程式 2205

“三点成一线”的学法指导课 2206

指导学生的学法自悟过程 2208

小学语文学法指导的“度” 2209

课文在学法指导中的“例子”功能 2211

学法指导中的引法 2213

学法指导中的导法（一） 2213

学法指导中的导法（二） 2215

学法指导中的三要 2215

导学法及其运用 2215

上好学法指导课的三个阶段 2217

阅读教学中的学法指导 2218

低年级语文教学中的学法指导（一） 2219

低年级语文教学中的学法指导（二） 2221

低年级语文教学中的学法指导（三） 2221

高年级语文学法的纵横迁移 2222

学法指导“两忌” 2223

学法指导的误区与对策（一） 2224

学法指导的误区与对策（二） 2225

小学语文教学的因材施教 2226

小语教学中的“非智力型”差生及其教学 2228

第二十六部分 小学语文课堂学习过程的操作与训练 2231

文前指导课型和方法 2231

把预习引进课内 2232

怎样搞好课内预习 2233

课堂预习指导方法 2234

在预习中学会预习 2235

小学语文教材中的“预习”及其指导 2237

课堂预习指导“五读法” 2239

叶圣陶关于预习的论述 2239

布置课外预习五忌 2241

小学语文课堂学生听课指导 2241

听课的方法 2243

小学语文课堂中的学生阅读及其指导 2244

阅读教学中学法指导的基本原则 2246

阅读教学中学法指导的九种关系 2247

阅读课中学法指导的途径 2249

阅读教学中的学法指导 2251

阅读过程的“三读” 2252

教学中的阅读方法指导 2253

“读”的方法 2254

阅读学习策略的形成与优化 2254

阅读策略指导 2257

阅读过程操作方法九种 2259

阅读中的阅读方法指导 2260

阅读教学中的读书方法指导 2263

小学读书方法教学序列 2264

指导小学生读书十五法 2266

小学生读书十法 2268

整体阅读及其指导 2269

小学语文略读方法及其指导 2271

快速阅读的基本方法 2272

“乐读”方法及其指导 2274

教师导读与学生自读的结合 2275

自由阅读法 2277

识字学习指导的操作程序和方法 2277

“注·提”实验学法的指导 2278

理解、积累和运用词语的六法 2280

教给学生听话说话的学习方法 2281

阅读课重要语句导学八法 2282

引导学生读懂一段话的方法指导 2284

理清文章条理的“学法”及指导 2284

概括课文中心思想的学法指导 2285

语文课学生自学辅导五法 2287

语文自读能力与语文学法指导 2288

自能读书“八字诀” 2289

批注式读书方法及指导 2290

批注式阅读的教学技巧 2291

学生记“阅读日记”的指导 2291

读书笔记教学的误区 2293

指导学生学会使用教材 2294

指导学生正确使用参考书 2295

指导学生正确使用课本“目录” 2296

引导小学生“三阅目录” 2296

学法指导应重视学法的积累 2297

学生积累语言材料的指导 2298

附：语文教学要注重学习的积累指导 2298

课外作业之中的学法指导 2299

读书符号的运用 2300

读写例话”中的学法指导 2300

“预习、导学、练习”三表的设计与使用 2301

课后练习中的学法指导 2302

语文训练中的学习方法指导 2303

复式班语文教学中的学法指导 2304

目标评价中的学法指导 2305

课文识记方法及指导 2306

帮助学生学会熟记 2307

课文讲读中的初步识记指导 2308

字理识字法的记忆特点 2309

语文教学中的背诵及其作用和功能 2310

语文背诵中的理论与实践 2311

背诵方法及其指导（一） 2312

背诵方法及其指导（二） 2312

运用记忆规律指导课堂背诵 2313

背诵教学的方法（一） 2314

背诵教学的方法（二） 2314

学生背诵课文的指导方法 2316

学生背诵的方法指导 2317

指导学生背诵五法 2318

一年级学生背书指导方法 2318

激发情趣提高背诵效率 2320

学习困难儿童背诵短文的特点及训练 2320

附：背诵琐谈 2322

自我检查背诵的基本方法 2322

多背记课文精彩片断 2323

小学语文复习方法指导 2323

运用信息论优化语文复习 2325

复习方法指导的操作程序设计 2326

复习方法指导中的学生智能发展 2328

串联复习的三种方法 2329

学情与语文复习课教学 2330

复习提要的编写 2331

语文复习五要 2332

小语复习法四式 2333

“T”字法在语文期末复习中的运用 2333

复习一法——让学生自己出考卷 2334

高年级语文复习方法 2335

六年级语文总复习引导 2336

小学语文毕业复习中的几个辩证关系 2337

小学毕业班语文总复习指导（一） 2340

小学毕业班语文总复习指导（二） 2341

小学毕业班语文总复习指导（三） 2343

毕业班阅读复习的三点构想与实践 2343

小学语文毕业复习中的自我复习能力培养 2345

教学大纲指导学习习惯的培养 2347

语文教学中的学习习惯培养 2348

语文学习习惯的培养与指导 2349

语文课堂教学中的学习习惯培养 2351

阅读教学中的学习习惯培养 2353

阅读的习惯及其培养 2354

读书方法教学中的读书习惯培养 2357

附：小学生要养成查字典、用字典的好习惯 2359

低年级学生良好习惯的培养 2360

第二十七部分 小学语文的作业练习与考试指导 2361

语文教学要贯穿一个“练”字 2361

语文课后作业的功能 2362

课后问题在教学中的导向作用 2363

语文课后习题的使用与教学（一） 2364

语文课后习题的使用与教学（二） 2365

语文课后习题的使用与教学（三） 2366

语文课后习题的使用与教学（四） 2366

认真钻研课后作业题 2367

了解语文作业题的编者意图 2368

课后习题的学法启示 2369

在课堂上完成课文后的练习题 2370

学生的作业心理与教师的作业设计 2371

语文作业设计的“三个针对” 2371

小学语文作业设计的基本要求 2372

小学语文作业设计方法（一） 2374

小学语文作业设计方法（二） 2375

语文练习的设计和训练 2376

阅读思考题的设计要求 2378

单元习题设计的六个层次 2378

低年级课外作业的设计 2379

课外趣味作业设计十六式 2380

自动作业的类型与设计 2380

自动作业设计的基本原则 2382

复式教学自动作业的设计和处理方法 2383

布置小学语文作业要适当 2384

布置小学语文训练题要合理 2385

语文作业最好当堂做 2386

布置课外作业的五个原则 2387

布置课外作业的“三性” 2387

改革语文家庭作业 2388

家庭作业的布置 2389

附：学生、家长对朗读作业的心态 2389

复式教学中的自动作业改革 2390

布置自动作业的简化 2391

自动作业与学习过程调节 2391

小学语文的弹性作业制的实施原则 2392

拓展小学语文作业的途径 2393

小学作业布置的误区及对策 2394

指导学生做作业 2395

作业心理与教学对策 2397

小语作业的批改方式与方法 2398

写字课的作业与批改（一） 2398

写字课的作业与批改（二） 2399

写字课的作业与批改（三） 2400

当面批改作业 2401

学生作业评分个体法 2401

附：作业处理中的情感问题 2402

语文考核方法的改革 2403

考试观念与考试方法的改革 2404

语文考试的命题工作 2404

小学语文试卷命题六要 2405

教学生出试题 2406

编拟语文单元试卷 2406

心理规律在作文命题中的运用 2408

目前语文试题中的一些问题 2409

小学语文标准化试题的利弊 2410

语文科的口试方法 2411

“学生互测”方法 2412

小学语文考试改革的理论与实践（一） 2413

小学语文考试改革的理论与实践（二） 2414

学生考试指导 2416

考试焦虑的表现与对策 2418

小学语文考试经验及指导 2419

审题理论基础 2420

抓题眼的一般规律 2421

解题教学的设疑·类比·深化 2422

扣住心理，科学评卷 2423

上好语文试卷评讲课 2424

小学学业评估的分项测试方法 2425

小学语文成绩的评定 2426

小语教学中检查评价的几个问题 2426

围绕重点训练实施检测评价 2427

语文素质教育的评价机制 2428

语文作业的分层设计与分类评价 2430

学生语文成绩评估的误区及其对策 2430

小学语文教学中减轻课业负担的方法 2432

从根本上减轻师生负担 2433

附：负担过重的秘密 2434

第二十八部分 小学语文课堂教学的组织方法与调控技巧 2437

小学语文教学信息传递功能 2437

以学生为主体的课堂教学信息流程及其结构 2439

比较法教学的控制五法 2440

小学语文课堂教学中的暗示信号及其传递方式 2441

用整体性观点组织教学 2442

语文教学的多向型交流程式 2443

课堂教学中的反馈与调控（一） 2444

课堂教学中的反馈与调控（二） 2446

小学语文课堂教学信息控制反馈三性 2447

复式课堂教学信息反馈的优化 2447

语文教学中的延时反馈 2448

课堂教学中的鼓励性评价 2449

语文教学艺术性的美学分析 2450

教学的艺术性与科学性 2451

小学语文课堂教学艺术（一） 2454

小学语文课堂教学艺术（二） 2455

语文教学中的升华艺术 2458

课堂上的人际交往 2459

教学过程中的主导与主体统一 2460

语文教学中的学生观 2461

贯彻语文教学中以学生为主体的原则 2462

教学中的“参与”和“成功” 2463

加强教学中学生的参与力度 2465

课堂教学中的参与意识与能力的培养 2466

实施“参与教学”提高学生素质 2466

语文教学中的教得生动学得主动 2469

小学语文教学中的“共鸣” 2470

课堂上的集体活动和个体活动 2471

怎样使课堂活跃起来 2472

教学是一种“调动的艺术” 2473

课堂上的启发方法 2473

优化教学活动的气氛与过程 2474

语文课堂教学中的五“度” 2475

小学语文课堂教学中的律动 2476

语文课堂教学的节奏及其调控（一） 2477

语文课堂教学的节奏及其调控（二） 2477

低年级语文课堂节奏的控制 2479

授课密度与教学难点控制 2479

加大密度与渗透教学 2480

小学语文课堂教学的过渡技巧（一） 2481

小学语文课堂教学的过渡技巧（二） 2482

小学语文课堂教学的过渡技巧（三） 2483

小学语文课堂教学的“空白”及其控制（一） 2484

小学语文课堂教学的“空白”及其控制（二） 2485

小学语文课堂教学中的“空白”及其控制（三） 2486

小学语文课堂教学中的“空白”及其控制（四） 2487

复式教学课堂的调控方法 2488

根据眼神反馈调控课堂情绪十法 2490

小学语文课堂教学中的当讲则讲技巧 2490

精讲四注意 2492

课堂中“引而不发”的技巧 2493

附：授课十戒 2494

课堂教学中“导”的艺术 2494

程序导学中的“导”的技巧 2496

目标教学中的“导”的技巧 2497

扣题导读十二法 2499

点拨教学的十条思路 2501

小学语文教学中的点拨技巧（一） 2502

小学语文教学中的点拨技巧（二） 2503

小学语文教学中的点拨技巧（三） 2504

阅读教学的“五点拨” 2505

运用预测组织探究教学 2506

课堂教学中掌握“火候”的技巧 2508

课堂教学中巧设波澜的技巧 2509

复式课堂的“三性”与“三调” 2510

课堂教学中的望、闻、问、切 2511

语文课堂说天道地的技巧 2512

暗示法在语文教学中的运用 2513

讲读课文时教师应做些什么 2515

教学机智在调控阅读教学过程中的运用 2515

课堂教学中“补”的教学艺术 2516

课堂教学中的“沉默”技巧 2518

语文课堂教学的“实”与“活” 2518

设计提问组织教学 2519

课堂教学中的议论技巧（一） 2520

课堂教学中的议论技巧（二） 2521

用辩论的形式组织课堂教学 2523

教师在课堂讨论中的主导作用 2523

消除课堂声浪冲突的方法 2524

教学中阳性强化手段的使用 2525

语文课堂教学的“四宜”与“四不宜” 2526

语文课堂的“变序”与“顺序” 2528

课堂幽默意味深长的技巧 2529

语文课堂教学的机智 2529

小学课堂应变十法 2531

语文课堂教学的“死”与“活” 2532

语文课堂教学中的正本澄源方法 2534

良好课堂心理气氛的创设 2536

情境中强化学生自我体验的艺术 2536

小学语文课堂教学情境的创设与运用（一） 2537

小学语文课堂教学情境的创设与运用（二） 2538

小学语文课堂教学情境的创设与运用（三） 2540

小学语文课堂教学情境的创设与运用（四） 2541

小学语文课堂教学情境的创设与运用（五） 2542

阅读情境的构思与创设 2542

入情入境的“再现”技巧 2545

创设轻松愉快的教学情境 2545

左友仁小学语文教学艺术 2547

小学语文课堂教学的管理 2551

小学语文教学责任制的整体结构 2553

复式教学小助手的培养和使用 2558

课堂组织教学中的形式主义及其克服 2560

第二十九部分 小学语文活动课程的教学与课外活动指导 2563

小学语文活动课的理论与实践（一） 2563

小学语文活动课的理论与实践（二） 2567

小学语文活动课的理论与实践（三） 2568

语文活动课的“四性” 2569

小学语文教学活动化方法 2570

小学语文活动课中的五个结合 2571

小学语文活动课的基本类型 2572

小学语文活动课的几种形式（一） 2573

小学语文活动课的几种形式（二） 2574

小语活动教学的常见组织方法 2575

小学语文活动课的教学设计与实施 2577

语文尝试活动教学法 2578

生活见闻交际课的设计与实施 2579

交际活动中的说写训练观察·感受·表达 2580

附：开设小学语文活动课的尝试与探索 2581

附：小学语文“活动教学”的认识与实践 2582

语文课堂教学的操作性提要 2584

语文活动课和学科教学的结合 2585

教学做合一与活动教学 2585

小学语文教学中引导学生“动手”的方法 2586

小学语文课堂教学的操作机制 2588

课本剧在小学语文课中的教学效应 2589

附：东郭先生和狼 2590

附：美丽的公鸡 2591

附：燕子飞回来了 2592

附：《狐假虎威》 2592

附：《会摇尾巴的狼》 2593

语文游戏教学设计 2594

低年级常识教学中的游戏 2595

语文课外活动与素质教育 2596

小学语文课外活动课的任务、类型与原则 2598

语文课外活动的八条原则 2599

语文课外活动的作用 2600

小学语文课外活动的三个结合（一） 2601

小学语文课外活动的三个结合（二） 2603

小学语文课外活动十法 2603

语文课外活动的形式 2604

语文课外学习指导 2605

学校课堂与生活“课堂”的结合 2607

听说训练的课外延伸 2608

儿童文学兴趣活动课的“三性” 2609

办手抄小报活动 2610

第二课堂书法小组活动的组织 2611

小学语文课外“四自”活动 2612

小学语文课外游戏活动设计八法 2612

小学语文课外“新闻采访”活动的组织与实施 2613

小学语文课外阅读的类型 2614

小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（一） 2615

小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（二） 2617

小学语文课外阅读活动指导的设计与实施（三） 2618

附：课外阅读研究的回顾与前瞻 2620

促进课外阅读的几种方法 2622

小学语文课外阅读指导的方法（一） 2622

小学语文课外阅读指导的方法（二） 2624

小学语文课外阅读指导的方法（三） 2625

小学语文课外阅读指导的方法（四） 2626

小学语文课外阅读指导的方法（五） 2627

结合阅读教学指导课外阅读 2628

课外阅读欣赏课的教学设计 2629

“注提”实验班课外阅读指导 2630

中年级学生课外阅读指导 2632

高年级课外阅读指导四步 2633

“读书节”活动的设计和组织 2634

小学生读报素质的培养与教育 2634

附：课外读报活动设计 2637

课外阅读汇报课汇报方式设计 2638

第三十部分 小学语文教学中的现代教学手段及其运用 2639

整体观念中的语文电教 2639

语文电教中的四种关系 2640

电教阅读的价值观 2641

电教手段在语文教学中的审美教育功能 2643

语文电化教学的美育价值 2644

语文电化教学的情感效应 2645

课堂电化教学的导向 2646

电教手段在语文教学中的运用 2647

多媒体在语文教学中的运用 2648

小学语文电教媒体优化组合的过程及特性 2649

电脑辅助识字方法 2651

录音机在导读中的运用 2652

用电教手段突破难点的方法 2653

附：一节电教作文课的设计及意图 2654

电教媒体在听说训练中的运用 2654

小语教学中电教教材的呈现 2655

运用电教手段优化目标教学 2657

电教情境在说写训练中的运用 2660

使用投影的方法 2661

电教手段在朗读训练中的运用 2662

电教场景阅读 2663

视听多媒体在小学语文课堂教学中的运用 2664

小学音像说话训练 2665

电教手段在听说训练中的运用 2667

电教与小语“乐学” 2669

电教手段在小学语文愉快教学中的运用 2671

电教手段在期末复习中的应用 2672

电教手段在语感培养中的运用 2673

电化教学中的兴趣培养 2678

小学语文投影综合教学 2679

电教手段在小学语文复式教学中的运用 2680

附：一堂语文电教课的启示 2681

附：“小学语文阅读电化教学结构的研究”实验报告 2681

附：小学语文“音像阅读课”的实验报告 2695

附：小学语文电教手段用不得法举偶 2697

第三十一部分 小学语文教师及其课堂教学效果评价 2699

小学语文教师的智力结构 2699

小学语文教师应当具备的业务能力 2700

提高教师的教学能力 2702

小学语文教师的读、说、听、写能力 2703

小学语文教师课堂演示技能 2704

教师授课十性 2705

新教材与小学语文教师应具备的素质 2705

小学语文教师的课堂教学风格 2707

优秀小学语文教师课堂教学心理 2708

保持良好的授课心境 2709

小学语文教师的心理挫折及其抗挫能力的培养 2710

小语教师的思维品质在备课中的运用 2713

小语教师的情感在教学中的作用（一） 2714

小学教师的情感在教学中的作用（二） 2715

小学语文教师的教学机智及其培养 2717

减轻复式教师工作负担四法 2719

小学语文教师的教学口语 2719

教师口语表达的基本功 2720

口语表达与教育效果 2721

课堂教学语言的艺术性 2723

小学语文教师的语言艺术 2723

小语课堂教学的语言技能 2724

课堂教学语言的审美特征 2726

教学语言的纯化和美化 2727

小学语文教师的课堂语言美 2728

优化教师教学语言 2729

小学语文教师“说”的基本功 2729

小学语文教师言简情真理明语言的表达方法 2730

小学语文教师语言的儿童化（一） 2731

小学语文教师语言的儿童化（二） 2732

讲课中的声音处理技巧 2732

小学语文教学语言“甜”的技巧 2733

教师口语评价的语感标准 2734

非言语行为在课堂教学中的运用 2736

教学中的“体态语言”及其运用 2737

教师课堂身体语言美及其运用 2738

教师写字的自我训练 2739

教学论文和经验总结的区别 2739

怎样写教学总结 2741

议论文稿质量“升级”五法 2742

教师“下水”读书的基本功 2742

练练“教后功” 2743

写教学笔记的三宜与三忌 2744

小学语文说课的内容 2744

小学语文“说课”内容与操作程序 2746

说课的内容和方法 2747

“说课”与“评课” 2748

小学语文的说课——授课——评课 2748

“说课”促使备课过程理性化 2750

附：怎样撰写调查报告 2751

附：怎样撰写实验报告 2752

附：写研究报告应注意的问题 2753

撰写教学研究类文章的几点基本功 2754

小学语文教学研究课题的选择 2755

选题从何而来 2757

确定选题的原则是什么 2758

怎样选择选题的材料 2759

教学实验法在小学语文研究中的应用 2760

经验筛选法在小学语文教学研究中的应用 2763

调查法在小学语文研究中的应用 2765

比较法在小学语文研究中的应用 2766

统计法在小学语文研究中的应用 2768

搞好教研工作两法 2770

教研组“研以致用”的“说——看——评” 2771

教研组——培养青年教师的基地 2771

农村小学的语文教学研究 2772

农村小学的教研工作应求实 2773

教研组建设的管理和评估 2775

附：“语文教学达标活动” 2777

附：语文教学也应“打假” 2778

语文教学质量的评价 2779

小学语文课堂教学评估的原则 2781

小学语文课堂教学评估的内容及标准 2783

小学语文课堂教学评估的过程 2785

小学语文课堂教学的定性评估法 2787

小学语文课堂教学的定量评估法 2788

小学语文课堂教学的专题评估法 2789

小学语文课堂教学的综合评估法 2790

专题评估与综合评估的结合 2790

小学语文课堂教学的自我评估与外部评估 2791

小学语文课堂教学的相对评估和绝对评估 2791

小学语文课堂教学的评议式评估和问卷式评估 2792

不同年级段的教学评估 2793

小学语文课堂教学评估报告的撰写 2795

小学语文课堂教学评估的优化 2796

构建“学生为本”的小语课堂教学评价体系 2798

小学语文教学的评课 2799

阅读课堂教学的评价（一） 2800

阅读课堂教学的评价（二） 2801

一堂好的语文课的标准 2803

附：如何分析和评价一节语文课 2805

小学低年级“听课”中的“看课” 2807

小学生语文课堂学习活动水平的评价 2807

附：小学生语文成绩和家庭因素的相关调查 2811