重塑教师专业化PDF电子书下载

第一章　教师教育的政策与专业化引言　 1

教师教育和教师专业化　 4

政策背景分析　 7

权力背景的派别　 10

小结　 17

第二章 20世纪90年代初推行的教师教育模式一的政策背景引言　 19

历史遗产　 20

20世纪80年代的主要政策　 23

小结　 26

第三章　教师教育的延续性与变革引言　 29

教师教育的“形势”——具有地方特色的全国性制度　 30

分析框架　 31

项目结构　 32

项目内容　 35

人员：中小学教师的作用有所增强　 41

专业培训模式　 46

小结　 49

第四章　新师资来源是否意味着新的专业标准引言　 51

新途径，老模式　 52

签约教师计划　 55

特许教师计划　 63

整合的模式——重塑专业化　 69

小结　 74

第五章　教师教育模式二的政策背景——90年代中期新政策，新挑战　 77

首批改革举措——新通告与校本培训　 79

教师培训署的成立　 83

第六章　合作伙伴——学校角色的变化引言　 87

理想的合作模式　 88

学校和教师角色变化　 93

建立合作关系　 100

支持合作　 105

小结　 108

第七章　合作——高等教育的角色转变引言　 111

政策变化的背景　 112

谁是教师教育者以及他们是在怎样的条件下进行工作的　 115

教师教育工作本质的变化　 120

新的伙伴关系模式　 130

第八章　对学生经验的考察引言　 133

培训结果　 136

中小学和高等教育对专业发展的贡献　 142

小结　 157

第九章　20世纪90年代后期的教育政策与实践引言　 159

加强控制——Ofsted的督学　 161

制定内容　 166

全国教师教育课程　 170

新工党，新的专业化　 174

小结　 177

第十章　新时期的教师教育引言　 179

例外，还是全球化现象　 181

全球化倾向　 186

国家持续的角色　 188

对改革的抵制　 190

民主型专业性的追求　 193