自由教育及其践行PDF电子书下载

第一章 自由教育与自由 1

关于自由 2

关于自由学术 4

知识的三个层次 8

问题与命运 11

教学何以成为艺术 15

自由教育的普遍化问题 18

关于人的学问 21

论《人论》 24

评“外壳”之说 27

自由教育的永恒性 30

附：人与大学之魂 34

第二章 自由教育的教学实践 41

怎样理解教学过程 42

不同类型命题的意义 45

关于无限的学说 48

有永恒吗 52

自由教育的课堂践行 55

“五I”课程观 58

教育美学 64

课堂与自由 68

附：命题教学与自由教育 71

“五I”课程观再释读 77

关于课程理论的若干问题 85

第三章 自由教育的哲学思考 91

德育的重要性从何而来 92

重要性是获得的 95

何谓劳动 98

何谓全面 101

发展全面 104

艺术与自由教育 107

教育与哲学 111

自由教育在中国 115

自由课程 119

第四章 教育与人 123

教育有多少种 124

关于应试教育 127

应评教育 130

教育病理 133

素质教育 136

人去哪儿了 139

人需要些什么 141

人的神性 144

人是什么 147

可知论与不可知论 151

应人教育 155

何种回归 158

内在物 161

知识产权问题 164

把自己培养成为自己 168

自由教育与职业教育 171

附：论大学与大学章程 175

基于自由教育理念的大学应用人才培养 183

第五章 教学原则问题 195

关于教学原则 196

中国学者的论述 200

心理学的地位 203

元学习问题 206

智力与心力的协调 209

人的动力系统 212

意志力问题 215

关于自信心 217

简论隐性教育 221

“大学现代化”问题 224

知识传授与能力培养的协调 228

认知发展与情意发展的协调 232

收敛思维与发散思维发展的协调 235

思维训练与操作训练的协调 239

论神 243

深入与浅出的协调 246

方法论问题 249

教师主导与学生主动的协调 252

附：试论教学原则 255

第六章 智慧与德行 269

梦想与现实 270

论智慧 273

论私有 278

道德智慧 282

知识与德行 286

论抽象 290

黑格尔的论述 295

怀疑主义 298

永恒主义 300

参考文献 302

后记 305