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引言：什么是阅读 1

第一章 一个人的精神发育史就是他的阅读史 25

阅读改变人生 27

阅读滋养心灵 34

追随伟大的灵魂 42

青春伴书最痴狂 47

阅读让教育更美丽 51

少点烟酒味，多些书卷气 54

企业家需要读书吗 57

阅读：有品位的生活方式 64

阅读：重塑心的文化 67

我们，也可以改变世界 71

第二章 一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平 81

阅读的力量 83

附：新教育阅读宣言：《阅读，让全民族精神起来》 93

全民阅读应该成为国家战略 95

中国人需要自己的“国家阅读节” 100

阅读能力也是“生产力” 106

敲响阅读的“闹钟” 108

仪式与形式 110

余秋雨先生为何看轻阅读 113

附一：余秋雨博文：《对四个重大问题的紧急回答·关于“阅读日”》（摘选） 122

附二：朱永新、余秋雨：“国家阅读节”之争 124

从牛津乞丐读书说起 127

不读书的民族没有希望 128

我们需要国家基础阅读书目吗 131

为什么需要设立国家阅读基金 137

全国图书资源信息应该共享 140

第三章 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育 143

阅读与中国教育改造 145

儿童阅读需要阶梯 149

晨诵、午读、暮省 154

把最美好的东西给最美丽的童年 160

附一：中国小学生基础阅读书目（30种，2011年版） 171

附二：中国小学生基础阅读书目（70种，2011年版） 173

童书是最美妙的种子 177

附：新教育儿童阶梯阅读文学书目（2006年版） 179

为新世纪教师与学生营造精神家园 181

附一：新世纪教育文库·小学生阅读推荐书目100种（2004年版） 184

附二：新世纪教育文库·中学生阅读推荐书目100种（2004年版） 190

附三：新世纪教育文库·大学生阅读推荐书目100种（2004年版） 196

附四：新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种（2004年版） 203

童年的秘密与童书的价值远未被发现 210

借孩子的眼睛看绘本 214

超越年龄的快乐阅读 216

拯救教师的阅读 220

读书让教师远离庸俗 225

让中小学图书馆成为开放的精神绿地 228

由外国校长舔肥猪想到的 232

大学教育亟须一场阅读革命 234

教材为何不能纳入国家图书评奖 238

“读书无用”与“读无用书” 240

第四章 一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市 245

阅读，让城市更美丽 247

阅读造就学习型城市 251

和谐城市需要阅读节的盛典 262

阅读与市民素质 264

“地铁阅读”应成为城市风景 266

阅读与学习型企业 268

疏通文化传播的“毛细血管” 277

社区图书馆的意义 285

中国出版需要一座博物馆 290

第五章 共读、共写、共同生活 293

建设共同的精神家园 295

师生共读：书写生命的传奇 316

亲子共读：避免成为熟悉的陌生人 323

电视应该“赎罪” 327

共同编织幸福的教育 330

推动摇篮的手能撬动地球 335

从“亲子共赏”到“亲子共读” 339

家庭教育的密码 344

和孩子一起看世界 346

给孩子记录生命的历史 348

农家书屋该建在哪儿 351

附录 353

附录1 阅读断想 354

附录2 阅读小语 361

附录3 阅读叙事 366

后记 374