灵魂的在场 语文审美教育研究PDF电子书下载

绪论：语文教育对美学的呼唤 尚会强　顾建芬 1

第一节　语文教学：历史与现状 2

第二节　美学对语文教学的启示 4

一、美学对生命价值的关注 4

二、美学对语文教学的启示 5

第三节　审美教学对语文教学的重大意义 6

一、语文教学的现状呼吁审美教学 6

二、审美教学对学生的重大意义 8

第一章　语文教学哲学基础的建构 尚会强 10

第一节　从“心事哲学”到“心灵美学”：从教育回归生活谈起 10

第二节　语文的“意”“义”特质 12

一、“意”与“义”的引入及其依据 12

二、言与思：两类语文与个体心灵 16

三、语文本体视域中的语文性质问题 20

第三节　语文的“思”“想”特质 21

一、“思想性”解构之考察 21

二、“思”“想”特质的重建 22

第四节　语文的对“话”特质 25

一、对话的实质：语文本身的对话结构 26

二、两种生存方式与两种对话 27

三、对话的旨趣：得益于异 28

第五节　语文教育的价值尺度 29

一、语文教育对个体成长需要的关照 29

二、语文教育传统精神的继承：文与哲的整　合 31

第六节　语文教学“诱”“惑”论 32

一、语文的两重可能及“诱”“惑” 32

二、“诱”论：语文审美教学 33

三、“惑”论：语文思维教学 34

第二章　语文教学的美学化实践 顾建芬 36

第一节　浅析语文教材中蕴含的生命意识和美学内涵 37

一、浅析语文教材中蕴含的生命意识 38

二、语文教材中的美学效果示例 40

第二节　高中语文阅读审美教学实践 44

一、语文阅读教学中的审美心理过程 44

二、诗歌审美教学例析：读诗是一种积极的生命投入 47

第三节　美感体验式作文教学探微 51

一、美感体验式作文教学的现实依据 51

二、美感体验式作文教学的理论依据 51

三、美感体验式作文教学设计个案（供参考） 52

第三章　语感及其在语文阅读教学中的培养 逯新君 63

第一节　什么是语感？以及语感在语文教学中的地位 64

一、语感定义的历史考察 64

二、语感的特性和认知机制 67

三、语感在语文教学中的地位 74

第二节 阅读教学中语感培养的内容和原则 78

一、对语文阅读教学的再认识 78

二、语感培养的内容 84

三、语感培养的原则 88

第三节 阅读教学中语感培养的途径和方法 93

一、重视语言积累，加强语言习得 93

二、强化语言训练，突出语言学得 95

三、鼓励想象联想，注意意象积累 104

四、丰富生活内容，注重生命体验 105

五、优化阅读习惯，促成语感迁移 108

第四节 阅读教学中语感培养的课堂组织和注意事项 110

一、语感培养的课堂组织 110

二、语感培养的注意事项 114

第四章　“整体感知”及其在语文阅读教学中的培养 朱勇 118

第一节　什么是整体感知？及整体感知在语文教学中的地位 119

一、整体感知的定义和理论渊源 119

二、整体感知的理论依据和实践意义 121

三、整体感知的思维特征和文本类型 127

第二节　阅读教学中“整体感知”的内容 130

一、了解课文的大意和主旨 130

二、初步感受课文的感情基调 131

三、粗知作者的思路或文章的脉络 132

四、在语言环境中揣摩语言的深层含义 133

第三节 阅读教学中培养“整体感知”的途径和方法 134

一、整体感知的切入点 135

二、“整体感知”与“分析” 138

三、“整体感知”与“诵读” 145

第四节　阅读教学中整体感知训练的注意事项 150

第五章　审美在语文诗歌教学中的缺失与回归 於爱萍 153

第一节　诗歌审美在语文教育中的重要性 154

一、诗歌教学的地位 154

二、诗歌教学的作用 158

第二节 当前诗歌教学存在的问题 163

一、从学习者方面来审视 165

二、从教育者方面来审视 167

第三节　诗歌审美教学探究 169

一、反复朗读吟诵，感受诗歌中的音乐美 170

二、展开联想想象，赏析诗歌中的图画美 171

三、精心咬文嚼字，体会诗歌中的语言美 172

四、深入探索品味，挖掘诗歌中的意象美 173

五、整体感知体会，领悟诗歌中的意境美 173

六、审美价值体现，评价诗歌中的真善美 174

第六章　创造性阅读教学的研究与实践 葛娟 177

第一节　什么是创造性阅读教学？及创造性阅读在语文教学中的地位 178

一、相关概念阐释 179

二、创造性阅读教学的现实意义 182

三、创造性阅读教学的理论依据 183

第二节　创造性阅读教学的内容和原则 187

一、创造性阅读的内容和特征 187

二、创造性阅读的操作原则和教学模式 193

第三节　创造性阅读教学的途径和方法 197

一、激发学生探究的欲望，发现文章的“新质” 197

二、引导学生创造性地理解，赋予作品的多重意义 199

三、启发学生的想象和联想，填补作品的空白 200

四、充分领悟文章的意蕴，拓展作品表现的空间 203

五、设计开放式的练习，鼓励学生的创见 204

第四节　创造性阅读教学需要注意的问题 205

一、提供民主、宽松的教学气氛 206

二、允许多样性的结论和评价 206

三、设计有思考价值的问题 207

四、培养学生批判性的思维习惯 209

第七章　批判性思维及其在语文教学中的培养 施怡 211

第一节　什么是批判性思维？及批判性思维在语文教学中的地位 212

一、批判性思维的定义 212

二、培养学生批判性思维的可能性与必要性 215

三、语文教学中加强批判性思维训练的意义 216

第二节　批判性思维的内容和原则 224

一、批判性思维的内容 224

二、批判性思维和创造性思维的关系 226

第三节　培养批判性思维的途径和方法 228

一、排除语文学习中批判性思维的障碍 228

二、主动独立地思考学习 233

三、培养科学的怀疑精神和问题意识 235

第四节　批判性语文教学需要注意的问题 238

一、语言教学与思维的紧密关系 238

二、培养批判反思型的教师 245